有余数的除法（1）教学设计教学内容：有余数的除法，余数的含义。教学目标:1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。重点难点:理解余数的含义。教具准备：多媒体课件一、复习导入1.在（ ）里最大能填几？4（ ）13（ ）6254（ ）215（ ）163（ ）29（ ）8252.计算。488305287任选一题，说一说表示什么意思？二、新课教学1.动手操作探究新知。（1） 小组合作，按要求摆图形，初步感知“剩余”。（2） 小组汇报。2.理解余数的意义。（1）出示例1左图。通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？充分利用课本提供的例题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”打基础。62=3，6、2和3分别表示什么意思？62=3表示什么意思？（2）出示例1的右图：用自己的话说一说例题图是什么意思。动手操作：你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘，能不能全部分完？还剩几个？剩下的够不够再分一盘？认识余数：7里面最多有几个2？这余下的1个不够再摆一盘，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）尝试列式：72=3（盘）1（个）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）三、练习巩固：（幻灯片出示）（1）学生独立完成，教师抽查。（2）统一讲解，教师订正答案。四、课堂小结：提问：这节课你有什么收获？小结：我们理解复习了除法，学习了有余数的除法和余数的意义。五、板书设计：有余数的除法72=3（盘）1（个）商余数除数被除数