有余数的除法解决问题教学设计教学目标1. 通过操作、计算、比较等活动，使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。2. 初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。教学过程一、 复习导入1. 括号里最大能填几？（ ）625 （ ）7378 （ ）38 5 （ ） 392. 竖式计算。487= 376=思考：试商时要注意什么？二、 探究新知1出示例题，例5 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？从题中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？引导学生理解最多是什么意思？至少又是什么意思？2引出课题，学生齐读课题有余数的除法-解决问题，学生质疑。3.出示自学指导：（1）用你喜欢的方法解答，可以画一画、圈一圈、算一算，完成后小组内同学说一说你是怎样解答的。 （2）仔细观察比较一下你喜欢用哪种方式解答，为什么？学生开展学习，教师巡视并指名，请学生把不同的解答方法书写到黑板上。4.解疑合探，请学生讲解自己是想的，怎样解答的。教师播放课件演示。有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？学生回答：余下的2人是关键，我们可以画一画。我是这样理解的，学生分别讲解用符号、计算法、画图法的方法解答的过程。教师提醒学生注意商和余数的单位名称。请学生利用乘法检验解答的是否正确。小结：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。这样的算法叫做进一法。用“进一法”解决实际问题的方法： 在解决“租船”、“租车”、“装载”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“进一法”，即用“商+1”。 练习巩固：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？5.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？请学生解决，学生发现剩下的一元钱不能再买一个面包，所以只能买3个。要把余数舍掉。教师引导学生总结：像上题这样，最后不管剩几元钱，只要不够用了，就去掉，这样的算法叫去尾法。在解决“购物”、“裁衣”、“裁绳”等问题时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“去尾法”，即无论余数多大都要舍去,把商作为最后的答案。练习巩固，完成做一做。三、运用拓展 1.有50米布，做一套衣服用7米布，这些布最多能做几套这样的衣服？学生分析后确定用去尾法独立解决。2.每盘放8个草莓，36个草莓至少要放几盘？ 学生分析后确定用进一法解决。四、拓展提升二年（2）班举行登山比赛，要求4名男生和3名女生编为一组，剩下的同学做服务工作。二年（2）班最多可以分成几组进行比赛？引导学生用画一画、算一算的方法解决，指名汇报讲解。五、谈收获这节课你有什么收获？板书设计有余数除法解决问题解决方法？ 进一法：商+1 去尾法：商注意什么？ 224= 5（条） 2（人） 103=3（个）1（元）5+1=6（条） 答：至少需要6条船。 答：最多能买3个面包