找规律教学设计教学目标 :1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会数学思想价值，积累数学活动经验。教学重点、难点 ：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：一、创设情境，定向导趣。1. 设情引课出示神秘的盒子，师：盒子里装着送给小朋友们的礼物，大家猜一猜是什么呢？学生们自由猜，当有人猜对，就把礼物送给他。继续再猜，教师有意将铅笔和橡皮有规律的出示，当猜过几次后，学生们就会发现其中的问题，便能够很容易猜准。这个时候，教师顺势询问：你们开始猜的不对，为什么后来能够猜的这么准呀？学生就能够说出铅笔和橡皮重复出现，所以才猜的这么准，进而引出本节课的主题找规律明确学习目标。2. 揭示课题：教师小结：像这样，铅笔和橡皮为一组，重复出现三次或三次以上，我们就说它们是有规律的排列的！谁能说一说铅笔和橡皮是怎样排列的？生活中有规律的事物很多，这节课就让我们一起去找规律。3.创设羊村开“联欢会”的动画情境，进一步认识“规律”（1）说一说生活中，你喜欢看什么动画片？（2）和李老师一起到羊村去逛一逛，他们也在筹备联欢会，并且要把青青草原布置的漂亮一些。（3）课件演示懒羊羊（没有规律）和美羊羊（有规律）设计的不同方案，让学生观察后，说一说，你喜欢谁的设计？（4）慢羊羊村长也选中了美羊羊的设计，课件出示布置完的青青草原。（5）仔细观察，美羊羊的设计有什么特点？为什么大家都喜欢呢？（观察后同桌交流）（6）全班交流汇报后，教师课件演示并小结，“美羊羊把彩灯、彩旗、彩花都按照两个一组重复出现了三次以上，也就是按照一定的规律进行了排列，所以才会让我们感到很舒服，很漂亮。（7）观察完会场的布置，再让学生观察小动物们的特点，课件中小动物们站成了一个圈，学生观察后，会发现“是按照一只狼一只羊的规律站的”，一定也会有孩子说“是按照一只羊一只狼的规律站的”，当出现矛盾问题的时候，教师趁热打铁小结说明，如果从中间一个断开，狼站排头的话，就是按照一只狼一只羊的规律站的（同时配合课件演示）。如果是小羊排头，那么规律又变成了一只羊一只狼这样排列（同时配课件演示）。二、精心诱导，设问导疑1. 看一看颜色的变化规律课件出示按规律排列的彩灯、彩旗、彩花，让学生猜一猜最后一个是什么。（1）看到大家这么聪明，喜羊羊想出几道题考考大家，愿意接受他的挑战吗？（2）先观察，再回答，不仅要说出最后一个是什么，而且还要说出为什么。（3）教师小结，进一步巩固什么样的排列是有规律的。（4）及时对学生的表现，进行鼓励性评价，并且对表现出色的学生进行奖励。2.摆一摆图形变化规律教师示范摆图形：（引导同学们帮助小羊做找宝的游戏青草罐头）（1）教师在黑板上按照一定的规律摆出正方体和圆柱体，最后留一个不摆，（摆的时候让学生仔细观察）（2）同桌两个人合作按照老师的方法合作来摆一摆，比一比哪两个人摆的又快又好！（3）指一名学生上黑板上来摆。（4）由黑板上的同学汇报，为什么这么摆？（5）除了图形（颜色）是由规律的，还有其他的发现吗？（这个时候，学生就会说出另一中规律，（颜色或图形）学生自己摆出规律：（1） 刚才同学们是看着老师的示范来摆的，下面我不做示范，你们能自己摆一摆吗？（2） 出示三角形、圆形、正方形，叫同桌两人上前面来合作摆，其他同桌在下面合作摆。（3） 前面同学说一说按照怎样的规律摆的，下面的同学和他们不一样的，也汇报一下自己是按照怎样的规律摆的。（4） 小结：有的事物中存在一种规律，但是有的事物中确存在两种或两种以上的规律，就像我们刚刚摆的这两组图形，它们不仅图形是有规律的，而且颜色也是有规律的，正是因为这些有规律的事物，才把我们的生活变的更加美丽。（5） 巩固练习：猜一猜接下来是什么图形（出示两个或三个位一组的图形所排列的规律，让学生进一步巩固有关规律的排列知识。）三、巧设练习，点拨导思1.找一找（寻找生活中的规律）师：看来有规律的事物是随处可见，现在同学想一想，在我们的日常生活种，你还见到过哪些有规律的事物呢？（1）小组同学互相说一说，在我们的日常生活中，你都发现了哪些有规律的事物。（2）汇报交流（3）欣赏老师收集的生活中有规律的事物（课件出示）2.涂一涂（能够按照一定的规律涂色）师：看到有规律的事物这么漂亮，慢羊羊村长想把菜园的栅栏也设计成有规律的，参与设计的小羊很多，你们看，这时懒羊羊的设计（课件出示）可是懒羊羊有一个最大的特点，是什么呀？（懒）对，他还没有设计完就睡着了，你们愿意帮助他完成吗？帮助懒羊羊完成他的设计：（1） 学生拿出1号卡涂色（课后做一做）（2） 汇报你是怎么涂的，为什么样涂。（要求学生能够说出按照怎样的规律来涂色）四、互测自结，反馈评价，拓展延伸1、自己设计一组规律师：同学们既然有规律的事物这么美，那你们想不想，自己来设计一组规律（1）学生按照自己喜欢的方式完成规律设计，可以是有规律的涂色，可以是有规律的动作，也可以是有规律的声音。（2）反馈评价、展示交流。2、拓展延伸：师同学们，你们设计的真漂亮，老师感觉你们都成了小小设计师了，这样，我有一个小建议，回去以后，每个人给咱们班级的黑板报设计一组有规律花边，谁设计的最漂亮我们就用谁的。5