克和千克教学设计【教材版本】北京版2011课标版。【教学年级】小学数学二年级下册。【教学目标】1.在具体的活动操作中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。【教学重难点】重点：初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。【教学过程】1、 激趣导入1. 故事导入很久以前，有一个中国商人装了一大船茶叶，准备运到欧洲去卖，欧洲人很喜欢中国的茶叶。可是最后中国商人却一斤茶叶也卖不出去。你们知道为什么吗？ 因为我们中国商人卖茶叶是按斤卖的，2金币一斤，而欧洲人却要按磅买。1斤和1磅的质量不一样。所以没办法进行买卖。在过去这种情况经常发生，给各个国家之间的交易带来了许多不便，于是人们在全世界范围内使用了一套统一的质量单位。（克和千克）揭示课题：今天这节课我们就来研究质量单位“克和千克”。（板书：克和千克）2.出示讨论情境（出示情境图）两位小朋友在讨论“一头牛的质量大约是400克”，你认为这句话对吗？预设1：我们家的洗衣粉都有500克，牛不可能只有400克，我认为这句话是错误的。预设2：400克的东西我们是可以拿起来的，牛我们用手不可能拿起来，所以我认为这句话是错误的。二、实践体验，建立观念活动一：一头牛会是400克吗？1.同学们小组合作通过掂一掂、看一看，找到以下物品的质量或者根据质量找到所对应的物品，并完成实践记录单。实践记录单物品口香糖火腿肠瓜子洗洁精2分1元质量1千克2.反馈：再判断“一头牛大约重400克”这条信息的对错，了解学生实践记录单的完成情况。学生汇报记录结果。感受了这些物品的质量后，“一头牛大约重400克。”这句话对吗？预设：一包瓜子重308克，一瓶洗洁精重500克，牛不可能只有400克。小结：我们在判断“一头牛大约重400克”这句话是否正确时，找到了500克的洗洁精和308克的香瓜子与之比较，也就是找到了一个标准进行比较。我们感受到500克的洗洁精和300克的香瓜子的质量都比较轻，从而验证了一头牛不可能只有400克。活动二：1元硬币和2分硬币比较，哪个更重？1.了解天平原理在填写实践记录单时，一元和2分硬币没有质量标签，所以不能正确写出两个硬币的质量。简单介绍天平的原理，并借助天平比较1元和2分硬币的质量。2.认识1克用天平称一下2分硬币到底有多重。（1克）学生将2分硬币放在手心里掂一掂，并谈一谈对1克的感受。课件展示：3个曲别针的质量是1克，10粒红豆的质量是1克。3.估计1元硬币有几克估一估：1元硬币的质量大约是几克呢？预设1：4克预设2：6克追问：有估15克的吗？预设：不可能！口香糖是15克，1元硬币不可能那么重。小结：在估计1元硬币的质量时，找到了一个区间进行比较，比1克重，比15克轻。用电子秤来验证一下。活动三:2袋糯米粉的质量是1000克，也是1千克，1千克=1000克。1.教师出示1袋糯米粉的质量是500克，2袋的质量就是1000克。2.再用计量单位为“千克”的盘秤称得的2袋糯米粉的质量为1千克。从而引出千克和克之间的关系。（板书：1千克=1000克）学生掂一掂1千克的物品，并谈一谈对1千克感受。3.请学生再来感受一下5千克面粉的质量。4.追问：在这节课上大家一起感知了这么多物品的质量，哪些物品的质量用克做单位，哪些物品的质量用千克做单位呢？小结：计量比较轻的物体，常用“克”（g）作单位，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。5. 照应开头：“一头牛大约重400（ ）”，填哪个单位更合适？三、巩固练习1.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈2.游戏（比大小）我是小小跷跷板，左手放着1千克，右手放着2千克，谁重谁下降。3.1千克的铁和1千克的棉花谁重？全班讨论交流。得出结论：不管物品是什么材质，也不管他们的体积谁大谁小，只要质量一样，那么，它们就是一样重的。四、全课总结在这节课上，同学们不仅认识了质量单位“克和千克”，还通过“比较探讨验证”的学习方法积累了估计物品质量的经验。五、板书设计克和千克克（g） 较轻千克（kg） 较重1千克=1000克6