统计初步知识教学目标：1、结合本校食堂做菜的调查活动，体会整理数据的方法和统计调查的必要性。2、了解并经历收集数据、整理数据和分析数据的简单过程，能看懂他人的整理调查结果，初步体会数据蕴含的信息 。3、体会数学与生活的密切联系，渗透尊重事实，用数据说话的科学态度。通过交流和倾听，培养学生在活动中接纳、鉴赏他人意见的良好习惯以及互相尊重、合作的意识。教学重点：1、经历简单的数据收集和整理的过程。2、能看懂他人调查数据及结果的记录，会用自己的方式呈现整理数据的结果。教学难点：呈现整理数据的结果。教学过程：1、 谈话引入：师：老师最近在食堂吃饭的时候发现了一个很严重的问题猜猜什么问题？生齐：食物浪费问题师：对，为了避免浪费，食堂经理让我帮他调查一下，同学们平时喜欢吃什么菜的人数最多，并且给了几个你们爱吃的菜名，这节课我们就一起来统计一下【板书：统计】师：我们怎么统计，你有什么好办法？生：举手、画圆、打对勾、写正字.师：同学们说了这么多办法，就用你最喜欢的办法做记录【下发预习单】师：我先发给那些特别想记录的同学以开火车的形式，每人只能说一次自己最喜欢的菜名，一起做记录好，从你这开始生：我最喜欢吃西红柿炒鸡蛋师：追问，你们怎么记录？生：在西红柿炒鸡蛋的下面做记录师：汇报完的同学要不要同时记录生：需要师：哦好，就这样依次汇报并认真记录，继续2、 体验记录，统计数据【学生记录，师巡视观察不同的记录方式】师：好，全班都汇报完了，你们记录完了吗？生：记录完了3、 分析数据师：谁上来把你的记录方法写一下【找一个写正的学生上台汇报】小老师：我是写正字来记录的，因为每个正字代表5，谁还有问题？生：一共统计了多少人？小老师：一共统计了32人师插问：你是怎么得到32的小老师：知道了每个菜的人数，再算出一共还有问题吗？生：我还有不同的记录方法小老师：你上来汇报【记录数字，用加法计算的，等方法的呈现】师：同学们真是太了不起了，想出了这么多记录的方法你们认为哪种方法更简便？生：写正字的方法师追问：为什么？生：每个正字代表5，每一笔代表一，不需要写加号师：同学们真是太厉害了，想到了用正字来统计的优越性我们的数学家当时也像你们一样，通过很多方法，最终确定统计数据最好的方法是写正字师：你们还有问题吗？生：没有师：老师有个问题？喜欢吃什么饭菜的人数最多生：喜欢吃西红柿炒鸡蛋的人数最多师：喜欢吃什么饭菜的人数最少？生：喜欢吃油麦菜的人数最少师：我们除了把调查的结果记录在表中，还可以记录在？生；统计图中【引导说出】四、完成统计图师：你会把调查结果记录在统计图上吗？生：会师：想不想试试？生：想【拿出预习单】师：好，仔细观察，继续完成统计图。开始！【生独立完成】师：再跟小组说说你是怎么记录的？【师巡视并参与指导】五、汇报交流师：好，时间到！谁来说说你是怎么涂统计图的？【投影仪展示】生：喜欢吃鸡腿的人数是X人，所以我看鸡腿再去找X，从X这儿往下涂满。.谁还有疑问？生：横轴表示什么，纵轴表示什么？小老师：横轴表示饭菜种类，纵轴表示喜欢吃的人数你们还有问题吗？生：纵轴每格代表几人？小老师：每格代表1人师：哦，你能从统计图上一眼看出哪个最多？哪个最少？生：喜欢吃西红柿炒鸡蛋的人数最多，喜欢吃油麦菜的人数最少师：其次呢？生：喜欢吃鸡腿、宫保鸡丁和骨肉相连的人数较多师：哦，看看这样的饮食习惯怎么样？谁想说点什么？生：这样挑食，尽吃荤菜会长胖的师：哦，同学们真厉害，通过调查发现，我们饮食需要注意营养的合理搭配师：你发现统计图比统计表，怎么样？生：一眼就能看出来、更直观、明了所以生活中统计数据时我们通常用到统计图。六、课堂小结师：我们一起来回顾一下这节课研究的思路是什么？【引导学生说出并板书】生：收集数据-统计数据-画统计图-解决问题