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北京课改版二下数学8《时、分、秒的认识》教案(王老师公开课).docx

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北京课改版二下数学8《时、分、秒的认识》教案(王老师公开课).docx

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册一、教学目标 : 知识目标:初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、教学准备:教 具:课件,实物钟。学 具:每人一个学具钟。三、教学重点:会看钟面的整时和半时数四、教学难点 :会看半时数五、教学过程 :(一)创设情景,激发学习兴趣。1、师:同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?仔细听。(出示课件)(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。2、师:猜猜它是谁?3、师:钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)4、师:你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)(设计意图:将好听的儿歌,作为课的开始,激发了学生的参与动机。使学生能自觉地参与到学习活动中。另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。)(二)联系生活,感知钟表面。师:请小朋友闭上眼睛,老师要变了,(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。(有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面)学生汇报(得以下答案):有112个数字。有2根指针,长针和短针。配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。(设计意图:这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。)(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。1、师:刚才同学们认识了钟表的面,哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图:师:这是小明一天的生活安排,(出示书上90页的图。)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。(学生互相评价),师引导。3、师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?(学生到黑板前整理钟面)师:你是怎样分类的呢?(整时的分一类,半时的分一类)4、师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。汇报:得出结论。(生评价)5、结论:分针指着12,时针指着几就是几时整,分钟指着6,时针走过几就是几时半。(设计意图:有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。)6、反馈练习师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!(1)屏幕出示钟:“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)小猫钟:“我的朋友在哪里”(指着11时)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(2)师用实物钟拨一时间,问:“我的朋友在哪里”(3时半)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)(3)接着:让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。(4)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。(设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时和半时的认识,让学生在活动中掌握知识)(四)认识时刻表示法。1、示范时刻表示法:师:6时可以怎样表示呢?(板书6时,6:00)7时半可以怎样表示呢?(板书7时半,7:30)2、找朋友游戏师:每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。(开始吧!)全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。师:你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。)师:大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师给生一个实物的钟面,问:你能拨出这个时间吗?(生拨时间)师:你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)(设计意图:这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。除此,这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景,让学生在体验中解决问题,培养问题的意识。)(五)实践活动师:看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧! “快乐星期天”的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。(学生交流、讨论,在情景图中写时间)师:哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。(设计意图:在情景中应用数学知识,使学生感受到生活离不开数学,由此,对数学产生兴趣和亲切感,同时培养学生的自主探究,动手操作和综合运用知识的能力。)(七)全课小结师:这节课你最成功的是什么?小结:今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人

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