课题：分类与整理 （一）课时共5计课时第1课时课型新授课学 习 目 标过 程 与 方 法知 识与技 能1、知道什么是分类？怎样分类？记录分类的方法是什么？2运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。在动手操作的活动中，经历分类的过程，体会分类的含义和记录的方法，感受分类在生活中的作用。情感态度价 值 观让学生体会到生活中处处有数学。探究问题1、探究什么是分类？2. 探究记录分类的方法是什么？ 教学重点学会把物体按标准分类的方法,并能正确地记录下来。教学难点用象形的统计图和简单的统计表表示分类的结果。教学用具课件、各种图形的卡片预习设计板 书 设 计分类与整理把同一类的物体放在一起按颜色分： 按形状分：标准不同，结果不同，但总数相同课 程 与 活 动 设 计学习流程学 生 活 动情境创设 提出问题同学们喜欢看动画片吗？那你看他是谁？（图图）图图的妈妈给图图布置一项任务，是什么任务呢？请同学们认真观看动画？并思考：、妈妈布置的是什么任务？图图完成了吗？完成的怎么样？为什么？、如果是你，你会怎么做？对了，就是分类与整理，这节课我们就来跟图图一起来学习分类与整理的知识。（板书课题）探究思考解决问题活动一：1、探究什么是分类？2. 探究记录分类的方法是什么？诱导活动、感知分类你们都看到了什么？这些平面图形看上去非常的乱，你们能给它们进行分类吗？怎么分类？学生：按形状分、按颜色分。那也就是说我们在分类的时候先要确定一个标准。（板书：确定标准）下面请同学们两人一小组先动手分一分，摆一摆。（） 先按形状分。分好后，跟同桌互相说说每种形状的图形有几个？我们分好类了，那怎么来记录分类结果才让它们看起来整齐、清楚呢？提醒同学：在摆图形时要从下往上摆，并要做到一一对齐。（）先按颜色分。分好后，跟同桌互相说说每种颜色的图形有几个？那怎么来记录分类结果才让它们看起来整齐、清楚呢？出示象形图，指明像这样清楚、直观的记录方法，称为象形统计图。说一说在画象形统计图时要注意什么？在画象形统计图时一定要从下往上画，并且要一一对应。2、在对比中体会。问：从象形统计图中可以看出谁最多？谁最少？分类的标准不同，结果相同吗？什么没变？（总数）同学们，除了用象形统计图来记录分类的结果，还有其它记录方法吗？请同学们想一想，互相交流一下，可以试着在课堂练习本上画一画、写一写这样用简单的表格，可以称为简单统计表。哪种图形最多？哪种图形最少？你是怎么看出来的？如果数据很大，大家想一想谁更简单些？独立活动学生活动教师点拨回忆刚才的学习情境，想一想：、在什么情况下需要分类？、什么叫分类？、在分类之前先要干什么？、怎么样分类？、分类的记录方法有哪些？ 1、 事物摆放杂乱的情况下需要分类。2、 先确定标准。结果不同，总数相同。3、 把同一类的物体放在一起叫做分类。有象形统计图和简单统计表两种方法。活动二联系生活、学以致用诱导活动通过给图形分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就来看看图图是怎么整理玩具的？用所学会的知识来解决生活中问题。1. 联系生活：分类在我们生活中处处都有体现，你还在哪见过分类现象？2. 通过给这些刚才的学习，我们明白了什么是分类？怎么分类，下面我们就用所学的知识来解决我们生活中的问题。3 巩固练习 实践应用学生活动教师点拨完成以上练习。问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。2、按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。(1)分小组互相说说这些还可以怎样分类。(2)老师组织汇报交流。学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。(如有的同学按颜色分;有的按个数分等)归纳总结 深化认识学生活动教师点拨在本节课中学习了哪些内容？帮助学生有条理地叙述；布置作业课外延伸课本练习题