探索规律教学设计 教学内容北京2011课标版小学数学一年级下册第五单元第三课时探索规律。教学目标知识技能：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单事物中的规律，同时学会用数学的语言表述规律的方法。数学思考：通过观察图画，认识规律、发现规律同时掌握寻找规律的方法，通过迁移思考下一组图形或数字是什么。问题解决：学生通过观察能圈出重复的部分找到规律，建立“形”和“数”的联系，能应用规律，解决下一项是个什么的问题。情感态度：使学生感受规律在生活中的广泛应用，培养学生欣赏数学规律美的意识。教学重难点重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单事物中的规律，能找出重复的部分，并知道下一个图形或数字。难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。教法、学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用观看动画、直观演示、动手操作、教学小游戏等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。 教学准备：动画片视频、磁铁若干、涂色稿纸、彩笔等。课型：新授课课时划分：1课时教学过程：（一）观看动画，感知规律。由学生熟悉的动画片大耳朵图图导入，让学生在观看动画片的过程时感受规律的存在。【设计意图：通过教具的辅助，让学生模仿动画片里图图刷油漆的顺序摆磁铁教具在白板上，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个学生喜爱的感兴趣的情境，促使他们一开始上课就马上融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】（二）引导探究，认识规律。课件出示主题图找主题图中的规律。此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗？有些什么样的规律？让学生整体感知规律，再出示“彩旗”图，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，学生同桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、重复出现、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】 （三）闯关游戏，理解规律。第一关：填一填。s o s s o s s o s s（）（）填什么呢？此题学生在解答时容易混淆，容易把 “s s o”看成是一组的，要提醒学生注意观察规律时要从开头开始观察，有顺序的观察规律。第二关：猜一猜。1、？猜一猜下一个是什么？本题设计目的是引导学生分别从颜色的角度和形状的角度观察。2、 继续猜，盒子里的第一颗珠子是什么颜色？盒子里面可能有几颗珠子？本题在上一题的基础上加大难度。学生很快可以答出第一个问题，要想答出第二问就需要讨论探究了。讲解这题时鼓励学生大胆猜想，自主发现规律，并判断自己的猜想是否正确。应注意着重培养学生的逻辑推理能力、发散思维和创新意识。第三关：涂一涂。一年级的学生的注意力集中时间很短，在本节课的尾声让学生动手用彩笔涂色，并创造自己喜欢的规律，既能增加学生上数学的兴趣，又能培养学生创造力。在学生展示作品时鼓励孩子们多说，用数学的语言表达自己创造的规律。【设计意图：第三板块通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过填一填、猜一猜、涂一涂、说一说等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】（四）联系生活，寻找规律。1、欣赏有规律的图片。2、让学生寻找生活中的规律。【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】（五）课堂总结。总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。作业设计：寻找生活中带有规律的事物，拍照收集。板书设计：探索规律一组一组 重复出现（至少3次）3