教学基本信息课名认识人民币是否属于地方课程或校本课程否学科数学学段第一学段年级一年级教材书名：务教学教科书 数学 一年级下 出版社：北京出版社 指导思想与理论依据指导思想理论依据：2011版数学课程标准明确指出：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察操作与推理等活动。本节课我创设了低年级学生喜欢的童话情境，学生利用pad中人民币电子书的阅读以及图片的拖动功能，对人民币有了清晰的认识通过不同的付钱方式，体现了解决问题的多样性，使学生直观理解了元和角、角和分之间的关系，也让学生体会到了生活中处处有数学，培养了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。教学背景分析（一） 教学内容分析：用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情,学生常常会遇到买食品,玩具,学习用具以及交费等实际问题,因此本课内容的学习,具有十分重要的现实意义。“认识人民币”是京版教材第二册第三单元的内容，也是整个小学阶段十二册教材中唯一一次集中学习的机会。本单元共安排了四个例题，其主要内容是：（1）对于人民币面值的认识与单位的认识。（2）人民币的单位，分与角、角与元之间的进率。（3）人民币之间简单的化法与聚法。（4）人民币简单的加减法计算。本课教学主要是帮助学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。在观察、操作等活动中，培养学生采用多种方法解决实际问题的能力、合理使用和爱护人民币的意识以及小组合作的意识，渗透分类的数学思想。（二） 学生情况：本节课的教学对象是一年级第二学期的学生，虽然一年级的学生年龄只有6岁，但他们对人民币有一定的了解。为了教学设计更有针对性，课前我对43名学生进行了前测，结果表明，有33人对人民币的11种面值全部认识，有10人对于几元、几角的人民币认识，对几分的不认识。76%的同学都有过随父母购物的生活经验，还有个别同学有过独立购物的经验，如，有的学生举例“用3元买了3个小布丁”等等。根据以上分析，我确定了本节课的教学重点是认识人民币的面值，掌握元、角、分之间的进率。教学难点确定为培养学生采用多种方法解决实际问题的能力。（三）教学方式：动手操作、体验探究式，讲授式。教学手段：1通过课件演示，学生在喜闻乐见的动画情境中发现问题、解决问题。2利用pad的电子书阅览功能、拖曳功能、练习功能认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。培养学生观察、操作、解决简单实际问题的能力。（四）技术准备：多媒体课件owerpoint2010、pad （五）前期教学状况、问题、对策：一年级学生对于pad的了解不多，尤其是在操作使用上不熟，有些孩子几乎是没有用过，因此，学习这节课之前要交给学生一些使用pad的方法。如：如何查找电子书进行阅览；如何拖曳图片；如何选择正确的答案；如何进行语音录制等。教学目标(内容框架)1.通过看绘本、讲故事等活动帮助学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。2.在观察、操作等活动中，培养学生采用多种方法解决实际问题的能力以及小组合作的意识，渗透分类的数学思想。3.密切数学与生活的联系，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、创设情境， 揭示课题。同学们，今天老师给大家带来了一个光头强开商店的故事。教师播放课件讲故事。同学们，你们认识这些钱吗？我们国家的钱又叫人民币。你用过哪些人民币？小结并板书课题。学生认真听故事。学生举例：100元、50元、20元学生举例：1元钱买2个棒棒糖，去香港用1000元购物童话故事导入，激发学生的学习兴趣。用PPT出示图片。5min二、观察操作， 探索新知。1.认识各种面值的人民币。（1） 老师把人民币的电子书放到了pad里，请你先自己读一读这些人民币是多少，然后再考考你的同桌。（2）游戏：看谁认得多。教师出示人民币。 2.通过分类加深对人民币的认识。过渡语：在大家的帮助下熊大、熊二、蹦蹦终于认识了这些人民币，他们高兴极了！ 可是，不大一会儿，蹦蹦又皱起了眉头自言自语道：这么多乱糟糟的钱，怎么办呢？教师依次展示学生的分类结果。提问：谁能读懂他的想法？谁跟她分的一样？教师：元、角、分是人民币的单位，老师这也准备了这些人民币。谁来按顺序来分一分？小结：现在市场上流通的人民币一共有11种币值。3揭示进率。过渡语：按照同学们的方法，熊大、熊二、蹦蹦按元、角、分给人民币进行了分类，这样他们就拿着整整齐齐的一沓钱奔向了光头强的商店。这时，熊二发现了树荫下有只扛着棒棒糖的小蚂蚁，他立刻停住了脚步对小蚂蚁说道：我能用1元钱买你的棒棒糖吗？小蚂蚁想了想道：“行吧！你打算怎么付给我这1元钱呢？我可没钱找给你们。”教师：那你们知道1角能换几个1分吗？ 教师课件演示：10个1分是1角。小结：1角=10分。练习：换一换。学生先独立认识各种面值的人民币，再同桌同学互相考一考。学生抢答。学生想办法解决问题。学生利用平板给人民币分类。汇报展示学生的分类结果：（1）按人民币的材质分为2类类。（2）按人民币上的数来分类。（3）按人民币的单位分为3类。学生举手示意。请3名学生分类，其他学生进行评价。学生数出共有11种面值的人民币。（1）学生独立思考付1元钱的方法。（2）汇报：学生可能出现的答案有：1个1元、2个5角、10个1角等。1元=10角。生：10个。学生先思考再个别回答。学生用pad独立完成练习题目并交流反馈。用平板阅读功能认识人民币减少了传统教学准备人民币的繁琐并激发了学生的阅读意识。在分一分说一说等活动中加深对人民币的认识，渗透分类的数学思想。在解决问题的过程中使学生理解元、角、分之间的十进关系。利用平板阅读功能认识人民币。用PPT出示图片。利用pad的拖曳功能进行分类。Ppt播放图片利用pad的填一填功能进行练习。8min5min7min5min5min三、实践应用。过渡语：熊二买了棒棒糖后，与熊大、蹦蹦一起高兴地吃着，不知不觉就来到了光头强的商店。在商店里，熊大蹦蹦和熊二为贫困地区小朋友买了一个书包。学生估书包的价钱。培养学生估数能力。Ppt图片3min四、拓展延伸。教师播放课件：介绍人民币的发展史及各国的钱币。学生观看、欣赏、|谈感受。感受生活中处处有数学，培养学生数学应用意识。用视频播放器播放制作好的人民币视频。2min学习效果评价设计评价方式：1.知识与技能评价：学生能正确辨认各种面值的人民币，知道人民币的单位以及元角分之间的关系。2.过程与方法：能否积极参与探究活动，并有条理清晰的表述自己的思考过程。3.情感态度与价值观：（1）课堂表现是否积极、主动，能够全身心参与。（2）是否能够自觉克服学习中遇到的困难，并体验到成功评价量规：1.知识与技能评价：优：能够正确正确辨认各种面值的人民币，知道人民币的单位以及元角分之间的关系。2.过程与方法：优：能积极参与探究活动，并有条理清晰的表述自己的思考过程。3.情感态度与价值观：优：（1）课堂表现积极、主动，能够全身心参与。（2）能够自觉克服学习中遇到的困难，并体验到成功。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课和以往的教学设计相比，主要有两方面的教学特色，第一是精心设计生动有趣的童话情景光头强开商店的故事，引导学生在一系列的数学活动中学习数学，既激发了学生学习数学的兴趣、培养了灵活解决问题的能力，还使学生受到了爱护人民币、做人要讲诚信的思想教育。第二是利用pad进行教学，提高了课堂教学效率，恰到好处的渗透了数学思想方法。本节课在学生利用电子书认识11种面值人民币之后，我精心设计了用pad的拖拉功能对人民币进行了分类的环节，在分类过程中，学生经过深入思考，出现了多种分类方法，例如：按人民币的材质把人民币分为纸币和硬币2类，按人民币上的数，把人民币分为7类，引导学生认识到人民币上有1、2、5、10、20、50、100共7个数，按人民币的单位，把人民币分为3类，从而揭示人民币的单位是元、角、分、学生在教师精心设计的教学活动中，不但对人民币的本质有了较深入地把握，而且在分类过程中对分类方法、分类的原则有了进一步的认识，收到了很好的教学效果。5