教学内容】北京版数学教材一年级下册第三单元认识人民币【设计理念】新的课程标准提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课力求充分利用学生已有的生活经验，让学生在活动中初步认识人民币，掌握元、角、分之间的进率关系，初步培养学生使用人民币的能力。在设计本节课时，我尽量多地为学生提供动手实践和合作交流的机会，使每一个学生都能参与到认币、购物等活动中，在活动中得到充分展示，使每一个学生都体验到成功的快乐，同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的能力以及学习数学的兴趣。在具体的购物情境中，解决简单的实际问题。培养学生合理使用和爱护人民币。【学情分析】从知识经验来说，学生已经学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位相邻计数单位间的十进关系，因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的，所以在学生学习了100以内的数的认识基础上学习人民币的知识，符合学生的认知规律，学生具有相应的知识基础。从生活经验来说，学生在实际生活中对人民币的认识以及应用有一定的基础，班内有部分学生能够准确的认识人民币，有购物经验，这就需要教师尊重学生原认知，找到教学的生长点。让学生在互动学习的过程中，将已有的知识经验与新知对接，建构出新的认知体系。随着电子支付方式的普及，购物时家长不再向以前一样随身携带人民币，学生也因此少了很多与人民币接触和应用的机会，尤其是对于面值较小的人民币，例如1分、2分、5分的人民币，更是有很多学生没有见过这样面值的真实的硬币。基于对学情的分析，在教学人民币这一内容时，多给学生用手摸、用眼看、用嘴说的机会，让学生近距离地接近真实的人民币，了解人民币，激发学生认识人民币的兴趣，并通过参与购物实践活动，逐渐形成实际应用的能力。【教学设计】一、教学目标：1通过具体的实践活动，认识不同面值的人民币。能准确说出人民币的单位是元、角、分。会利用元、角、分之间的进率进行人民币的简单换算。2以小组观察、操作等活动为载体，多角度运用元、角之间的换算解决问题，培养思维的灵活性。3在模拟购物活动中，初步体会人民币在社会生活中的作用，感受数学与生活的密切关系，产生进一步学习的兴趣。4.通过微课了解人民币知识以及捐助贫困学生的故事，进行正确花钱的价值引领，知道爱护和正确使用人民币。 二、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位,初步掌握单位间的进率，在购物活动中体会人民币的作用。三、教学难点：掌握元、角、分之间的进率关系，并应用关系灵活解决问题，感受人民币在生活中的重要作用。四、教学准备：1.常用面值的人民币。2.课件、平板、多媒体教学平台。五、教学过程：（一）情境激趣,认识人民币1.（课件出示学生拿红包的图片）聊天谈话。同学们，过春节的时候，让你最开心的事是什么呀？（收到红包、压岁钱）是呀，压岁钱寄托着长辈对我们的浓浓爱意和祝福。刚才你们说的钱，在我们国家就叫人民币。（看看老师这儿也有一个红包，课件演示红包中飞出100元人民币）这是多少钱呢？（100元）我们就说这是100元人民币。今天这节课我们就好好研究研究人民币。（板书课题：认识人民币）2.你们从哪看出这是100元人民币的？生边汇报边进行圈画。（数字、壹佰圆、颜色等）师：从这些地方都能看出它是100元，100元就是它的面值。这张人民币的面值是多少？从过年收红包压岁钱的生活情境引入，从学生熟悉的100元钱入手，自然引出人民币名称和面值的概念，激发学生学习的兴趣（二）尊重学生原有认知，认识不同面值人民币 1了解学生原有认知 整体感知人民币同学们，你们在生活中除了见过100元的人民币以外，还在哪见过其他面值的人民币呀？（教师根据学生表述，适时出示相应人民币。）师评价：真是留心观察生活的孩子！人民币在我们的生活中确实发挥着很大的作用。关于人民币，你还知道什么？（预设：元 角 分等）评价：同学们的知识可真丰富。就像大家说的那样，人民币是一个大家族，它有很多种不同的面值。（课件出示全套人民币）师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！通过让学生回忆在哪见过人民币，说一说自己知道的有关人民币的知识，这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。2认识不同面值的人民币。同伴分享 补充认识师：这些人民币，你们都认识吗？别着急，老师给每个小组都准备了人民币，咱们一起来进行下面的活动。出示：活动一：两人一组，把自己认识的人民币介绍给同学听活动要求：1.一个同学说，另一个同学认真听。2.两人合作时不要影响其他同学。人民币作为法定货币，有着丰富的内涵。同一张人民币有多种特征，学生对人民币的认识是比较零散、模糊的。但是他们具有强烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，识别和欣赏过程以小组活动的方式进行，学生在观察、交流中丰富多种识别方法，补充对不同面值认识，构建对人民币多种特征和不同面值的了解。猜猜猜游戏人民币大家都认识了吗？我们一起来玩一个快乐猜猜猜的游戏吧。屏幕随机出示不同面值人民币，喊出他的名字，看谁答的又对又快！屏幕逐一出示人民币：50元 5元 20元 5角 2分 出示：只露出一小块儿的10元人民币，猜一猜。（看来观察颜色也能帮我们识别人民币）出示：数字1.只告诉这张人民币上有一个数字1，猜一猜，它是谁？（怎么答案不统一了？看来只告诉1可不能确定这到底是谁？要想知道到底是谁，你们还得知道什么才能确定？看来不仅关注数字，还得关注1后面跟着的是哪个字）（希沃蒙层处理。验证后拓展，让学生说一说带有数字1的还有哪些人民币）（三）通过分类，知道人民币的单位是元、角、分。看来人民币的知识可真有意思。大家愿意继续再深入的了解了解人民币吗？活动二：小组合作，尝试把人民币进行分类。（教师利用平板电脑拍摄学生分类结果，屏幕呈现汇报）汇报交流。预设：生1：元的是一类，角的是一类，分的是一类。他们这种分法可以吗？我们再一起看看这种方法，他们把这些分为一类，我们一起来读一读这些人民币。这一类都有一个共同的什么字？（元）元就是这类人民币的单位。这一类都有一个什么字？角就是这类人民币的单位。第三类呢？都有一个分字，分就是这类人民币的单位。评价：这个小组特别了不起，不仅特别善于观察，会分类，更是把人民币的这三个单位带到了课堂上，特别棒，给他们点掌声。生2：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生3：按数值分。（人民币看来特别喜欢1、2、5这三个数）学生汇报完毕后教师小结：按照人民币的单位分类可以分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)按照质地分可以分为硬币和纸币。(板书：纸币、硬币)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。（四）补充人民币知识：（微课形式呈现）我们一起认识了人民币的不同面值和单位，除了这些，人民币的知识还有很多呢，咱们一起来了解一下。人民币的历史；欣赏人民币的正面花卉和背面建筑风景图案。每张人民币面都有非常美丽的图案，这里面处处都融入了设计师的心血，所以，大家一定要爱护我们的人民币哦！师：看来人民币的知识还真是丰富，不是我们一节课就都能学完的，如果感兴趣，同学们可以课下和爸爸妈妈一起搜集有关人民币的更多知识，分享给同学们。（五）实践中掌握元、角、分之间的进率，会换算人民币。 同学们，这是哪呀？（学校成长超市图片）成长超市正在招聘小收银员呢！谁愿意去？那我们一起来试一试吧，看看谁能成为合格的小收银员。出示成长超市商品：铅笔 1元 1.探究元和角之间的进率看，两位同学都想买1元的铅笔。小丽：我用10张1角的去买。小方:我用2张5角的去买。小收银员们，用他们的钱能买到铅笔吗？先独立思考，再把你的想法和同组的同学说一说。汇报：先来说说小方能买吗？ （随着学生汇报进行课件播放，1元=5角+5角）那小丽能买吗？（随着学生汇报进行课件播放，1元=10个1角）他们两个付钱的方式不一样，为什么都能买到铅笔呢？（5角+5角=10角，10角就是1元，10个1角也就是10角，也是1元，所以都能买到）也就是说，1元和10角是一样的，1元=10角，反过来说10角=1元。板书：1元=10角。师：看来，同学们都是优秀的小收银员。正像大家研究的那样，人民币就像一家人，不同面值的人民币之间有着有趣的关系呢。2.迁移学习角和分之间的进率通过研究我们知道了，1元等于10角，那请你猜测一下，1角又等于多少分呢？生：1角等于10分。课件演示，1分1分的数，数到10个是一角。1角等于10分。3.应用进率，体验购物。（1）1元钱可以买哪几样东西？先独立思考，在小组交流。汇报展示。这是在清晰识别人民币，掌握元角分之间的十进关系的基础上，通过实际购物活动，使学生在活动中进一步体会人民币的实际作用，巩固元、角之间的进率，培养学生的应用能力和创新精神，激发学生进一步学习的兴趣 （六）正确花钱的思想教育孩子们，回顾我们研究的过程，我们从压岁钱认识100元人民币开始，通过互相学习，认识了不同面值的人民币，通过给人民币分类，知道了人民币的单位有元、角、分，知道了它们之间的关系。每年我们都得到很多压岁钱，将来你们长大了还会赚很多钱。但是，你们知道怎样让钱用的更有意义吗？（课件播放故事）这是刘盛兰爷爷。九十岁高龄的老人同时资助五十多位学生，为了能够捐助因为贫困上不起学的学生，整整十七年几乎没有尝过肉味。刘爷爷用行动告诉我们，钱应该花在最有意义的事情上面。听了刘爷爷的故事，你有什么感受？（七）课堂总结师：今天我们一起学习了有关人民币的知识，谁能说说你这节课你有什么收获？回家以后，请把你的收获讲给爸爸、妈妈听