教学内容：教科书第51页的摆一摆，想一想教学目标：1、 通过在数位表上摆珠子的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固“数位”和“位值”的概念。2、 通过观察、操作、比较、归纳等活动，初步培养学生有序思考的能力和抽象概括能力。3、 通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。教学重点：让学生在摆圆片写数的过程中体会有序思考的重要性。教学难点：通过实践活动后，能用语言描述记录表中存在的秘密。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题。余老师给你们带来了一位朋友，认识吗？（出示数位表）我要用这颗漂亮的珠子在数位表上变魔术，你们可要看清楚了。珠子在什么数位上？表示数字几？现在珠子又跑到了什么数位上？表示数字几？问：为什么同一颗珠子，一会儿表示数字1，一会儿又表示数字10呢？师：哦！同一颗珠子，因为在不同的数位上，表示的数就不相同。如果有更多的珠子，又能表示出多少个不同的数呢?这节课我们就用神奇的珠子和数位表来摆一摆，想一想（揭示课题）二、 动手操作，感知有序性。1、 老师这里有两颗珠子，有谁愿意当魔术师，在数位表上摆一摆，看能摆出哪几个数？老师当记录员。（学生可能有三种情况，都板书在黑板上，板书数字时注意空格子。）师小结;两颗珠子无论怎么摆，都是摆出了3个数。2、 请看屏幕（课件出示记录表）,一颗珠子能摆出的数有哪些？摆出数的个数是几？我们习惯按从小到大的顺序来写。两颗珠子呢？3、 你们想用3颗珠子在数位表上变魔术吗？两个人为一个小组，每个小组的学具袋里面有一张数位表，一张记录表和几颗珠子。你们先不要动，听清楚老师的要求。男孩子们，你们等会儿拿出3颗珠子和数位表，女孩子们，你们拿出铅笔和记录表，男孩每摆出一个数，女孩就记录下来。我们要比一比，哪个小组合作摆得最快，写得最好。前三名的小组有奖品。听清楚了吗？开始！教师巡视，找出又快又对的三个小组，并找到漏摆或摆错的小组。请小组代表上黑板展示摆数的过程,通过学生的动手操作和比赛，让孩子明白有序摆放能做到既不重复也不遗漏。4、 课件展示3颗珠子从小到大摆放的方法，在记录表上填写3颗珠子所摆出的数，思考4颗珠子能摆出哪些数？男孩和女孩交换任务，一个摆，一个记录，开始！点学生完成记录表。5、 请同学们把眼睛闭上，把数位表搬到脑子里，放好了吗？现在有5颗珠子放在个位上，所表示的数是几？有一颗调皮的珠子滚到了十位上，这是表示出的数是几？又一颗淘气的珠子跑到了十位上，现在个位上有几颗珠子？十位上呢？第3颗淘气的珠子也来到了十位上，现在表示的数又是几？第4颗珠子也来到十位上，这时表示数字几？最后一颗珠子因为孤单也来到十位上，摆出的数是几？请大家睁开眼睛，数一数，刚才我们用5颗珠子一共摆出了几个数？6、 观察这张记录表，分别记录了从一颗珠子到5颗珠子在数位表上摆出的数，及所摆数的个数，你发现了什么？学生自由说后老师总结。有同学发现了其中的规律，有的同学还没找到，没关系，老师带你们一起来找找。7、 运用发现的规律直接写所摆出的数字。现在我们不摆了，把学具袋整理好，放到旁边。谁能根据我们发现的规律来说一说，用6颗珠子在数位表上摆出的数，一共有几个？问：用几颗珠子能8个不同的数？ 54是用几颗珠子摆出了的？用8颗珠子能摆出63吗？三、 巩固运用 同学们真了不起！通过“摆一摆，想一想”发现了用珠子子在数位表上摆数的规律。老师这有几个难题，要考考你们，看你们会不会用发现的规律解决生活中的问题。课件出示习题。四、 布置课外作业。如果用10颗珠子，在数位表上能摆出几个数？真的是你们想的那样吗？请同学们今晚回家，准备10颗珠子在数位表上摆一摆，看到底能摆出几个数？明天告诉老师答案。今天的课上到这儿，下课