找规律教学设计教学内容：北京课标版一年级下册第五单元找规律（一）及相应的练习。教学目标知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。过程与方法：通过涂色等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，会运用规律解决一些简单的问题。教学工具：课件 彩笔教学过程一、创设情境，理解规律师击掌，学生听节奏，感受音乐小节重复的规律。老师做三组动作，学生观察，下一个动作会是什么呢？做一做，说一说这些动作的规律。板书：X XX | X XX | X XX |上 中 下 上 中 下 上 中 下揭示课题：找规律二、探究新知 寻找规律(一)生活引入1、“六一”儿童节就要到了，一年级5班的小朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？2、呈现例1的情境图中的上半部，你们看，教室布置得漂亮吗?3、请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。小组内讨论。学生汇报交流彩旗、灯笼和花朵的排列规律。引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。4、教师总结：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)寻找彩旗的排列规律课件出示彩旗图1、学生自己观察，找一找彩旗的排列规律，猜一猜，下一面旗会是什么颜色？让学生说出彩旗的排列规律，让学生表述清楚明白，彩旗的颜色是如何排列的。引导：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。老师总结：这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。2、圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。3、大家一起告诉老师这面旗的颜色。板书：一面黄旗一面红旗为一组依次重复排列。（三） 课件出示小花排列图1、教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 圈出重复的部分。学生小组内交流汇报。用自己的语言进行表述排列的规律，把话说完整。2、我们发现小花是按照1朵红1朵紫这样的规律来排列的。（四)寻找灯笼与小朋友的排列规律1、圈出重复的部分；2、说一说：让学生在小组内说一说灯笼和小朋友的排列规律，（老师巡视指导，引导学生语言表述的准确性和完整性。）3、指名说一说，让学生老师评价。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)三、反馈练习1、动手涂一涂拿出练习纸，将小花涂上自己喜欢的规律。学生展示作品，老师给予评价和鼓励。2、夺奖品出示10本彩色本，按一本红色一本绿色为一组规律重复排列拿走最后一本奖励给学生，规律有改变吗再从后面拿走一本呢？从中间拿走一本奖励给学生，规律有改变吗？要想规律还是一本红色一本绿色为一组，可以怎么调整？四、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：1、说一说：碗的排列有什么规律？和前面的规律有什么不同之处？引导学生发现：前面所学的是颜色的变化规律，这个是数量上有变化。2、填一填：请大家将碗的变化规律用数字表示出来，观察一下数字的变化规律和碗的变化规律一样吗？(1)让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。(2)学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例2的第(2)题：可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。1、让学生自己在书上完成填空。2、说一说：图形与数字有什么排列规律?五、巩固练习完成练习二十的第1、2小题，并说一说有什么规律。六、全课小结今天这节课，大家表现得都特别出色，那你有什么收获呢，来和大家一起分享一下！七、板书设计：找规律有规律的排列：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)X XX | X XX | X XX |上 中 下 上 中 下 上 中 下一面黄旗一面红旗为一组依次重复排列