教 学 设 计课标分析：实用数学课程标准指出：教学要以人为本，根据中度弱智教育大纲，由浅入深，从低到高，最大限度补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，学习并掌握生活中常用的简单的数学知识，并且会应用，同时，在情 感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。为其自理生活和适应社会打下基础。本节的内容是辅读学校生活数学第六册元的认识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材从学生们常见的一元钱直接切入人民币“元”的教学，直观认识1元、5元、和10元这几种面值的人民币。通过练一练加深学生对不同面值人民币的认识。通过购物，理论联系实际，学以致用，进一步熟悉人民币。培养学生爱护人民币，节约不浪费的好品质。（A类学生基本能达到要求，B类学生能跟着说一说，直观理解，C类学生能坐好，跟随说一说，逐渐培养上课学习的意识）教材分析元的认识这节课的内容是辅读学校生活数学第六册的内容。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材从学生们常见的一元钱直接切入人民币“元”的教学，紧接着来认识10元、和5元这几种面值的人民币，通过实际操作，分一分，认一认，用一用，让学生直观认识1元、5元和10元的人民币，逐步培养爱会人民币的好思想。通过三年的学习，学生有了一定的学习经验和方法，因此，在学习人民币的认识的时候，对于A类学生来说已经不再是件很难事，B类和C类学生，也能跟着说一说。在教学的过程中，无论是课件出示还是实物出示，都是从学生熟悉的实物入手，简单活泼，能激发学生积极参与，同时留给学生独立思考动手操作的机会，更能激发学生的积极性，体验成功的乐趣。巩固练习分层设置，从简单到复杂，从直观实物到图形，形式相对单一，有利于弱智儿童的理解掌握。为了让突破难点，设计的大量的直观操作，更有利于学生学习参与。学情分析本课的教学对象是培智三年级学生，本班学生智力障碍儿童6人，自闭症儿童1人。本年级段的学生具有思维简单，抽象概括能力较差，注意力易分散，知识迁移困难，具备一定的观察能力和初步的理解能力等特点。智力障碍学生因其程度不同，在学习认知方面也存在着很大区别，从智力方面分，他们属于中重度的，除了严重的生理缺陷，多数还存在着躯体上的障碍，语言能力也较差，思维发展受到限制，直观感受为主。孤独症儿童，完全沉浸在自己的世界里，不太听从老师的指令，没有主动参与的的意识，能机械模仿写字，模仿说话，由于孩子们残障程度的不同，学生在各个方面存在着很大差异。例如：生活自理能力，接受能力，动手操作能力，观察能力，思维能力各个方面都不同。教学中，我根据孩子们的不同情况，针对每一节课的教学内容，难易程度都会做适当的调整，因人而教，因材施教。在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，多采用了直观形象的教学方法，让学生通过直观形象的实物或者图片，去感知理解比较简单的一些数学知识。教学设计教学目标：1、在合作探知的教学活动中初步认识1元、5元、10元的人民币，并能区分硬币、纸币。2、培养学生的观察能力和口头表达能力。3、适时对学生进行爱护人民币的思想教育。重点和难点：教学重点：认识1、5、10不同面值是元的人民币。教学难点：较熟练辨认各种面值的人民币。教学准备：课件、各种面值的人民币教学过程一、情境导入（出示超市课件）从超市购物，引入钱。请同学们仔细观察多媒体课件上出现的画面，引导学生观察口答：这是哪里？（超市）超市里有各种各样的好东西，你们想要吗？（想）怎么才能得到呢？（用钱买）谁认识钱啊？1、老师出示口袋里太多的东西，让学生找一找，哪些是钱？（学生找一找，拿出人民币来），真棒，这些都是钱，买东西需要钱，钱也叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书：人民币）2、（出示物品标价）要想买东西，该用哪个钱来买呢？接下来教师出示刚才找出来的人民币，里面有1元、5元和10元等不同面值的钱。这么多钱，谁认识啊？（学生自己先说一说，有认识的，有不认识的，老师小结，这些人民币，有的是多少元，今天我们就一起来认识元，板书：认识“元”）由此引出本节课题。（板书：人民币认识“元”）3、教学元字，齐读，指名读二、游戏激趣，合作探知1、摸一摸，认一认（出示实物，各种钱）摸一摸，分一分？说一说摸在手里什么感觉啊？（引导学生分别摸一摸不同的人民币）出示纸币：这个摸在手里什么感觉？（软软的，我们叫它“纸币”，板书）出示硬币：这个摸在手里什么感觉？（硬硬的，我们叫它“硬币”，板书）；2、听一听（老师操作，学生听一听纸币、硬币的不同声音）3、分一分（学生操作，分一分，纸币和硬币，分别放在两个盒子里）4、认一认（1）我们来看看这张人民币(课件出示1元纸币)师：这是多少钱？谁认识啊？（学生先说一说，老师总结，这就是“1元”纸币，板书，读一读）我们看，1元钱是什么颜色的？（绿色的）什么形状的？（长方形的）它上面还有什么？（有数字1，“圆”字等，老师画出来，突出特点）小结：这就是1元纸币，齐读“1元”（2）(课件出示1元硬币)师：这是多少钱？（“1元”硬币，板书）问：它是什么颜色的？（银色的）什么形状的？（圆形的）它上面还有什么？（有数字1，“圆”字等，划出来突出特点）小结：这也是1元硬币。齐读“1元”比较：这两个一元有什么不同？让学生摸一摸，（软软的，硬硬的）感觉它们的不同。（3）（出示5元纸币）师：它是什么颜色的？（紫色的）什么形状的？（长方形的）它上面还有什么？（有数字5，“圆”字等，划出来突出重点）师：想一想，这是几元呢？（5元，板书）真聪明，这就是5元。（齐读、指名读。）（5）（出示10元纸币，两种不同版的）它是什么颜色的？（红色的）什么形状的？（长方形的）它上面还有什么？（有数字10，“圆”字等，让学生说一说，学生画一画，突出特点）师：想一想，这是几元呢？（10元，板书）真聪明，这就是10元。（齐读、指名读。）（6）谁能认识他们（课件出示各种元的纸币，进一步辨认）（7）读一读齐读、指名读：1元、5元、10元三、巩固知识1、认一认老师出示实物：1元、2元、5元、10元的钱，让学生认读。（A类生要求说出理由，B类学生能认出来，其他学生领着认读）2、连一连人民币图和币值连线。3、填一填出示人民币图，让学生填币值。4、找一找（实物操作）听口令，拿出相应面值的人民币5、抽大奖（从盒子里摸出人民币，再读一读）6、买东西出示物品，标价，让学生看看如何买东西四、课堂总结1、师：今天我们认识了人民币，以后就可以自己去买好东西了，你们高兴吗？买东西的时候不要浪费。（学生回答时，结合板书总结）2、渗透爱护人民币教育：钱在我们生活中很重要，如：吃饭、衣服、上学等，都需要钱，它们是我们的好伙伴，所以我们要爱护人民币。五、课后拓展课后可以带着我们的好朋友“人民币”逛超市吧板书设计人民币 认识“元”纸币 1元硬币 5元10元评测练习1、 连一连2、填一填出示人民币图，让学生填写（）元