一年级数学北京市义务教育课程改革实验教材第二册第五单元认识图形 认识图形教学设计（第1课时）【教学目标】1、结合生活经验经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步体会“面”在“体”上。初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。2、在操作、观察、分类、比较等多种形式的学习活动中，渗透分类思想，发展空间观念。3、使学生感受到数学与生活的密切关系，在小组活动中培养探索意识和协作精神。【教学重点】通过实际操作活动活动，区分长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。在数学活动中培养空间观念。【教学难点】经历从立体图形到平面图形的过程，在实际情境中丰富对平面图形的认识【教学过程】一、动手操作，体会“面”在“体”上。1、数学王国里有很多有趣的知识，看看这些老朋友你们还认识么？请大声说出它们的名字。2、这些立体图形中有一个形体十分淘气，不能老实地站在桌上，它是谁？ 其他的形体为什么都能老实地站在桌面上呢？ 预设： 因为它们都有平平的面。3、请你拿出手中的物体，摸一摸这个平平的面。把你看到的平平的面画在纸上，可以多画几个面。4、 你用的什么方法？画的是物体哪个面？是什么形状？预设：生1：我画的是圆柱的一个面，是圆。生2：我画的是长方体的一个面，是长方形。生3：我画的是正方体的一个面，是正方形。5、这里还有一个没见过的立体图形朋友，你仔细观察，从这个形体上可以得到什么图形，上来指一指。（三角形从四棱柱上一个面得到的）【设计意图：通过动手摸一摸，画一画等数学活动，使学生结合生活经验，经历从立体图形到平面图形的过程，体会“面”在“体”上。】二、分类交流，对比概括，认识图形。（一）分类交流，认识圆。1、老师把你们描下来的图形剪下来放在信封里了，请你认真观察这些图形，想一想按照什么标准，可以怎样分类？ 汇报说明理由。预设： 第一种：分两类：长方形、正方形、三角形、平行四边形为一类 圆为一类（因为长方形、正方形、三角形、平行四边形他们是有角的、而圆没有。）第二种：分三类：长方形、正方形、平行四边形为一类 三角形为一类 圆为一类（长方形、正方形、平行四边形是四边形，三角形是三条边组成，三角形有三个角，其他都是四个角。）第三种：分四类：长方形、正方形为一类 平行四边形为一类 三角形为一类 圆为一类（长方形、正方形四个角都直直的，平行四边形的角斜的）2、大家观察都很仔细，更能抓住图形间的相同与不同，进行分类。我注意到，大家虽然分的结果不同，但都把这个图形单独分出来，它是圆（板书：贴圆 圆）（二）从学生中来，认识三角形。1、也有同学把这种图形（三角形）单独分出来，你能说说理由么？预设：三角形是三条边三个角组成，其他都是四个角，四条边。2、像这样的图形，叫做三角形（板书：贴三角形 三角形）（三）结合生活，认识平行四边形。1、在刚才的分类中，有的同学把这种图形单独分出来，你能说说理由么？2、像这样的图形，叫做平行四边形。（板书：贴平行四边形 平行四边形）3、生活中也能见到平行四边形的事物，请你观察一下这幅图，找找哪是平行四边形？（四）抓住特性，认识长方形正方形。1、剩下这些图形，有的同学把他们分出来，有的放在一起，说明它们长得很像，一个是长方形，一个是正方形。（板书：贴长正方形，长方形 正方形）2、有什么相同点？（四条边，四个角）3、哪不一样？（长方形有的边长有的边短，正方形都一样长）4、再观察一下，这两条长边有什么特点？短边呢？（对边相等）5、我们做个变变变的游戏，你来判断是不是长方形？正方形也会变化，你来判断是不是正方形？小结：通过小魔术发现，长方形不论是变大还是变小，或者变倾斜，只要他们自己的特点不变，就还是长方形。正方形也同样。（五）运动变化，加深认识。1、总结想象，巩固知识。这些就是今天我们认识的新朋友。这些图形摸起来都是平平的，我们就叫它们为平面图形。（板书：认识图形）请你闭上眼睛，想一想我们刚刚认识的平面图形样子，老师说到哪个图形的名字，动手在空中画画。2、运动变化，沟通联系，丰富感知。这些图形朋友是非要要好的朋友，你能想法办法让长方形变成正方形么？正方形怎么变成长方形？正方形能变成三角形么？平行四边形怎么变成长方形？学生交流方法，老师小结。小结：图形真有趣，他们还可以互相变化。【设计意图：通过分类筛选，旋转拉伸图形，对比，想象以及在运动变化中，沟通图形间联系，丰富学生感知，进一步加深对图形的认识。】三、多种练习，加深认识，丰富感知。1、有趣的钉板做一做。师：你能在钉板上摆出今天学过的平面图形么？看谁摆的和别人不一样，摆好后老师给你照相，之后还可以再摆别的图形。2、数一数：今天的这些图形朋友拼成了一个机器人，快来数一数这些图形朋友有几个？四、回顾总结，畅谈收获。你的收获是什么？板书设计： 认识图形圆 三角形 长方形 平行四边形 正方形3