比较大小 （课题）教案设计科目数学年级一年级教学目标1.学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2.让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。3.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。重点学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。难点让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。教具准备教学课件、计数器、小棒教 学 过 程二次备课1、 复习导入1. 十位是7的两位数（ ）2. 比79多1的数（ ），比79少1的数（ ）。3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成。2、 探究新知1. 比一比，哪堆小棒多？（ 42 ）（ 37 ）通过观察可以知道4237。讨论：你还有其他方法可以判断42和37的大小？2.根据数的顺序进行比较。引入百数表，复习越靠后的数越大。42的位置靠后，所以4237。3.根据数的组成进行比较。给出数字42和37，让学生通过动手摆小棒，直观的知道42由4个十和2个一组成；37由3个十和7个一组成；由此还是可以得出4237。同时强调因为4个十已经大于3个十，所以不用在比较个位上的数字的大小。4.课堂演练149 50 63 58 75 81 57 61 学生总结出：比较两位数的大小时，先比较十位，十位上的数字大，那个数就大。5.问：这两个数比较，谁大？借助计数器（学习十位相同该如何比较）个位十位个位十位百位百位25236.课堂演练249 46 52 5364 61 85 86 7. 学生总结：十位相同，个位大的数大。8. 再次回顾利用数的组成和计数器所学习的比较两位数大小的方法：比较两位数的大小时，先比较十位，十位上的数字大，那个数就大；如果十位相同，再比较个位，个位大的数大。给学生3分钟自己记一记。三、课堂练习1.填空2.比较大小3.学以致用四、这节课你学会了什么？个性设计：1.复习导入环节，通过回忆旧知，为本节课的学习做好铺垫。2.通过观察、得出结论、验证结果环节，充分发挥学生的主体地位。3.利用小棒和计数器更直观呈现知识，有利于学生获取知识。板书设计比较大小42 37 99 10023 25 81 18 29 30教学反思首先教学节奏较慢。其次学生在说算理的机会较少，应充分发挥学生的主体地位，多给学生机会说说算理。最后本节课的基础知识容易理解，可以增加环节“改变一个数的大小”让学生形成认知冲突，从而拓宽知识面