人教版一年级（下）数学整十数加减整十数教学设计教具学具教具准备:多媒体课件。学具准备:小棒若干教学流程：情境导人 播放发新书”场景导人新课,激发学习兴趣。探究新知 探究整十数加、减整十数的计算方法。巩固训练 巩固对整十数加、减整十数算法的理解。课堂总结 回顾总结本节课所学知识。教学设计一、情境导入师:同学们,学校又来了一批新书，老师正在发新书呢!想下想去看看?(电脑演示发书的画面:讲台上放着两摞书，一摞是10本，另摞是20本，有两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新.（设计意图:结合教材，精心创设“发新书”的真实场景，激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。）二、探究新知师:从这幅图上,你能看到什么?生1:老师正在发书呢。生2:有两个小朋友高高兴兴地跑上讲台领书去啦。生3:左面有一.摞书是10本,右面那摞是20本。1.探究整十数加整十数。师:同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗?学生小组讨论。全班交流,教师有选择地板书。一共有 多少本书?师:要想知道-共有多少本书,怎样计算?生1:10+20。生2:我与他的不一样,我是20+10。师:你能算出10+20等于多少吗?请与你小组的同学一起寸论- -下吧。全班交流。小组代表汇报:生1:用数数的方法:10、20、30。生2:数的组成:10和20组成30。来共是3个10,也就是30。县家生3用十作单位:10里面有1个10.20里面有2个10,加起 清道生4:我们组是用小棒摆出来的:先视一拥小楼，再模两拥小据T棒，一共是3捆小棒,所以10+20= 30。限同学们想出了这么多方法，真了不起! 那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法验证- -下。(学生活动)谁来说说你是怎 样摆的?主学生汇报。（设计意图:借助老师发新 书的场景图,用多媒体课件演示发新书情节，让学生进入情境，并从中提出“一共有多少本书”等数学问题，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索、思考和合作交流中了解到，计算整十数加整十数可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还.以.这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作意识。）2.探究整十数减整十数。电脑继续演示:30本书已经发下去了20本。 师:现在还剩下多少本书呢? 说一说你是怎样想的。数是：生1:用30减20。生2:30- 20=10。生3:我是这样想的. 你们就知道怎样做了,下面请同学们用摆小棒的方法师:同学们表现真棒，老师没有讲，来验证一下我们算 的结果对不对,好吗?三巩固练习1.看图写算式。想：30+3=332.练一练：70+（ ）=80 （ ）-20=3080-（ ）=40 10+（ ）=5030+30=（ ） 90+10=（ ）880703.看谁最聪明。2+3+2= 4+3+1= 20+30+20= 40+30+10=拓展练习：50+10+5= 60+5+5=四.小结整十数加 .减整十数，也就是几个十加减几个十，可以变成几加几或几减几，但是得数后面要加上0。五.教学反思1.这节课是根据书中情境图适当加以改编,创设学生熟悉的“发新书”场景,使学生体验到加法来源于生活，生活中处处有数学,对数学产生亲切感。2.根据教学内容,不失时机地为学生创造动手操作、自主探乡究的机会。在进行整十数加、减整+数计算时，两次让学生通过摆小棒进行操作,体验整十数加、减整十数的算理,这样能化抽角象为具体，使学生能更易于感知和理解。同时，让学生体会到参与建构数学知识的乐趣，使学生能在不知不觉间喜欢上数学