认识图形教学设计 教学内容北京版小学数学教材一年级下册第五单元认识图形教材分析本节课是学生在认识立体图形的基础上学习的，在学生的现实生活中，他们已经玩过积木，画过平面图形，已经接触了立体与平面图形，在教学中让学生体会到“面在体上”、“面从体来”的思想，根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见有用的，从立体实物中得到平面图形的展开。学情分析学生上学期已经学习了认识立体图形，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等能力有了一定的基础。因此，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，教师要充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。教学目标1、 通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、水彩笔教学方法合作探究法、讨论法等教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、故事导入（1）同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个故事，我们一起来听一听吧！（2）课件出示情景图：看，下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，这些小画家画的脚印都是图形，这节课我们就来学习认识图形。（板书课题：认识图形）二、动手操作，探索新知1、认一认（复习学过的立体图形）小动物们来到了雪地，物体娃娃也出来了，你们还能叫出他们的名字吗？我们一起喊出他们的名字来。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球），今天，这些小画家还给我们带来了新的朋友三棱柱。2、摸一摸，初步感知“平面”。a.明确活动要求。师拿出立体图形，让学生动手摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。b.学生在小组里开展摸一摸的活动。c.交流、汇报。提问：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的？（学生说说自己的想法，集体交流。)d.揭示平面的意义。这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）3、描一描、画一画，体验面从体生。（1）引导学生思考画平面图形的方法。a、提问：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面，搬到纸上呢？b、学生小组内讨论解决问题的方法。c、集体交流，反馈结果，老师要肯定学生想出的各种办法。d、小结方法：描一描，印一印，剪一剪（2）画一画a、学生动手操作用描一描的方法，把立体图形上的平面搬到纸上，描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的？b、学生开展描一描的活动，师巡视指导。c、汇报、交流找学生上讲台板演描的过程，并让学生说说自己的想法，是从哪个立体图形上的哪个面描下来的？（3）揭示平面图形的意义。师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）4、认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。a、师拿出长方形图片，学生讨论，总结出长方形的特征。b、课件展示：在长方体上能找出正长方形的过程。c、引导学生说特征：是长长的、有四条边和四个角，有四个尖尖的角，四条直直的边，有四条边，两条长长的边，两条短短的边，相对的边一样长。d、师小结特征：只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(板书：长方形。)（2）认识正方形。a、师拿出教具正方形图片，学生讨论，总结出正方形的特征。b、课件展示：在正方体上能找出正方形的过程。c、引导学生说特征：正正方方的、有四条边和四个角，四条边都是一样长。d、师小结特征：像这样有四个角，四条边，四条边都是一样长的图形，我们把它叫做正方形。(板书：正方形。)（3）认识圆形a、师拿出教具圆形图片，学生讨论，总结出圆的特征。b、课件展示：在圆柱上能找出圆的过程。c、引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆圆的，能滚动。d、师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆圆的，能滚动的图形，我们把它叫做圆形。（板书：圆形）（4）认识三角形。a、师拿出教具三角形图片，学生讨论，总结出三角形的特征。b、课件展示：在三棱柱上能找出三角形的过程。c、引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。d、师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。（板书：三角形）5.玩一玩课件出示图，学生猜一猜，并用手比划出图形。三、 巩固练习1、猜一猜：课件出示谜语，学生猜立体图形。2、说一说课件出示交通标志图，学生回答这些交通标志的表面是什么形状的？3、涂一涂课件出示练习题，学生动手操作涂一涂。四、欣赏图片课件展示用平面图形拼成的各种图，师生共同欣赏。五、课堂小结这节课我们学习了什么内容？6、 作业布置找一找生活中形状是长方形、正方形、圆和三角形的物体，并利用平面图形设计出自己喜欢的图案。故事导入，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受立体图形上的面都是平平的，构建了平面的概念，让学生深刻理解平面的含义。借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会面从体生、面在体上，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，让学生通过动手操作，感受图形的特征。让学生在玩一玩的过程中获取知识，并加深对平面图形的理解。通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。板书设计： 认识图形（1） （2）圆形 长方形（3） （4）正方形 三角形 教学反思：为了让学生能更好地掌握本节教学内容，我认真地分析了教材的教学目标要求与学生的实际数学水平之后，并结合学生现有的数学基础，在教学时，着重注意做好以下几个方面： 1、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展思维。通过老师引导，自主探究、合作交流等形式在几个活动中学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，初步了解了这几个平面图形的特点，能够正确辨认，在探究合作的过程中，培养学生的观察、动手实践、语言表达、合作交流等能力，体会到了解决问题方法和策略的多样性，在学习了新知之后，可以让学生在生活中寻找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画，让学生感受到数学在生活中不仅很有用，而且数学还很美！2、加强对学生学习方法的指导，放手让他们自己学习。在这一课的教学中，要重视放手让孩子自主、合作、探究式的学习，根据孩子年龄和知识结构的特点，加强对孩子学习方法的指导，培养他们探究性学习的能力，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 3、重视学生的学习体验。教师要利用激励性和富有变化的语言，不断调节课堂氛围，增强学习信心，给学生积极的情感体验，让学生在玩中学，激发学生的兴趣，一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，数学知识一般较抽象，因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、描一描、猜一猜、找 一找等，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟