苏教版八年级下册第二十二章第3节 人的性别决定教学设计【教学目标】1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决 定方式。2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。【教学重难点】1、重点：人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。2、难点：解释人的性别决定方式。【教学方法】 合作探究法【教学准备】教师：多媒体课件学生：十张红色圆形卡片，二十张蓝色正方形卡片；一个写有 “男”字的盒子，一个写有“女”字的盒子 。【教学课时】1课时【教学过程】1、 导入（1-3分钟）师：请同学们来看画面上两位老人的谈话，从他们的谈话中我们看到了什么样的现象？生：他们存在着重男轻女的封建迷信思想。师：同一个受精卵为什么有的是男孩有的是女孩，你们想知道人的性别是由什么决定的吗？生：想知道。师：那今天同学们就和我一起揭开这个奥秘吧。引出课题人的性别决定。设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在人的性别决定上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。2、 出示学习目标 三、学生自主学习，讨论回答以下几个问题。1.观察图22-9，比较两幅图的异同？2.体细胞中的染色体可以分为哪两类？各有多少对？我们可以怎样表示？3. 男性和女性各能产生几种生殖细胞？怎样表示？设计意图：通过学生合作探究，老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导” ，又使学生掌握了所学知识。四、做游戏师：紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。生：熟悉游戏规则，开始做游戏。师：游戏结束后找几组学生根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这个游戏过程中，你发现了一些什么？生：分析讨论会得出：“生男” 还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。师：让学生根据他们的这些发现尝试完成人的遗传图解。生：小组讨论，如何写人的遗传图解。师：找学生到黑板完成，然后老师在学生写的结果基础上再加以补充和总结1.生男生女由父亲决定；2.生男生女几率均等。（板书）设计意图：通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。师：给学生展示一个事例，等学生看完以后问学生：“这个婆婆责怪她媳妇的做法对吗？如果在你身边有这样的事情发生你会怎么做？” 生：思考讨论并回答。设计意图：学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。五、 学生谈本节课的收获六、 课堂小节，知识再现。七、反馈练习。八、布置作业，加深掌握【板书设计】第三节人的性别决定一、人的常染色体和性染色体 常染色体：22对，与性别无关染色体 男性，XY 性染色体：1对，与性别有关女性，XX 二、人的性别决定方式1.生男生女由父亲决定 2.生男生女几率均等