教学目的和要求：1遗传信息的中心是细胞核2遗传、基因的概念3染色体、DNA、基因三者之间的关系重点和难点：1通过对伞藻嫁接实验分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心2染色体、DNA、基因三者之间的关系教法和学法1学法：观察法、分析归纳法2教法：讲授法、谈话法、讨论法板书设计：第一节DNA是主要的遗传物质一、细胞核是遗传信息的中心二、细胞核中的遗传物质1、染色体：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。2、DNA：由两条互相盘绕的链组成，呈双螺旋结构。3、基因：是有特定遗传效应的DNA片段。教学过程：我们已经了解了一些生物的无性生殖和有性生殖现象，生物通过生殖，繁殖出与它们相似的后代，使种族得以延续。有一俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢？学生：遗传。教师：请同学们举例说一说常见的遗传现象。从同学们的谈话中，我们知道，生物的遗传现象是普遍的，那么遗传的概念是遗传的概念：指子代与亲代性状相似的现象。那么亲代的性状是怎样传给下一代的，是不是在细胞的哪个结构上带有什什么信息？我们先感受一下日常生活中经常看到的信息。教师提问：出示商品条形码形态，指着商品条形码，你能看懂其中的信息吗？学生回答：不能。教师提问：请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形吗？它们有什么作用？学生回答：在超市买的东西中，都标有商品条形码，出超市结算时，收银员用电脑收银器一照条形码，商品的名称、价格就出来了。所以说，它相当于商品的“户口”或“身份证”。教师：超市的收银员利用电脑收银器可以了解商品信息，我们是否可以从中得到启示，借助于一定的工具和实验来探索生命的信息呢？下面就请我们这些小科学家来探索吧。投影：伞藻嫁接实验活动：分组讨论（4人一组）为什么伞藻的移接体长出来的帽是伞形的而不是菊花形的？伞藻嫁接实验说明了什么？、学生回答：原来的伞藻帽不像它的亲生母亲，而是与提供细胞核的亲体相似，可见，这些相似现象是由细胞核遗传给后代的。教师：你观察地很仔细，分析正确，这就是我们这节课要学习的第一个问题。 板书：一、细胞核是遗传信息的中心教师导：那么细胞核中又有什么呢？它为什么具有遗传信息？教师提问：在关于人和动物细胞的结构和功能的学习中，我们了解到细胞核的组成结构是什么？学生回答：染色体教师：在细胞核中，容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。在自然界中，所有生物的染色体数目是否都一样呢？投影：不同生物体细胞内染色体数目。教师：从以上几种生物染色体的数目我们可以了解到什么问题？学生：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。教师：同一物种，染色体数目是否稳定？教师：是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的两张照片：【投影照片】先天性裂唇病患儿教师：先天形裂唇的遗传病，是由于此人的第13对染色体多了一条；先天愚型病，多的是第21号染色体，他们的体细胞染色体数为2n+1。教师提问：染色体的主要成分是什么？学生回答：DNA和蛋白质投影：DNA分子结构示意图教师：观察图片，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么？学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息，控制生物的不同性状，我们称之为基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮等等，是由不同基因决定的。教师出示教具：展示染色体、DNA和基因三者的关系。教师：科学研究发展，生物的不同性状是由不同的基因决定。到现在为止，我们学习了染色体、DNA和基因的知识，哪位同学能描述出这三者的关系？【学生发言】教师小结：细胞核是遗传信息的中心，染色体位于细胞核中，是容易被碱性染料染成深色的物质，染色体主要由DN A和蛋白质组成，基因是具有遗传效应的DNA片段。课后实践活动：搜集在人类基因组研究中我国取得的有关成果的资料，并在班上交流