第3节 人的性别决定教学设计【学情分析】本节的内容为苏教版八年级生物下册第22章生物的遗传和变异的第3节人的性别决定。它为下一节遗传病和优生优育的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女封建思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。本课所面对的是八年级的学生，他们经过七年级和八年级上册生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。【教学目标】知识目标：1、概述人的常染色体和性染色体2、解释人的性别决定方式。能力目标：1、培养学生的观察能力、动手能力、综合分析能力。2、培养学生应用规律解决问题的能力，理解生男生女机会均等的原因。情感态度与价值观：1、能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。2、让学生感受母爱，理解母爱的伟大。【教学重难点】重点：1、人的常染色体和性染色体2、人的性别决定方式。难点：解释人的性别决定方式。【教学方法】 合作探究法【教学准备】多媒体课件、黄色糖果，绿色糖果、16个纸袋等【教学课时】1课时【教学过程】1、 导入欣赏图片，大自然鬼斧神工，动物有雌雄之分，人也有男女之别，性别是由什么决定的呢？有人说，如果孕妇经常梦见刀剑等物，预示着将会生个男孩，如果经常梦见舞会、宴会等，则预示着将会生个女孩，同学们，这种说法科学吗？生：不科学师：生男生女的奥秘是什么呢？今天同学们就和我一起共同来探讨一下这个问题吧！设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在生男生女的奥秘上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。2、 新课(1) 自主学习师：出示学习目标，请同学们带着目标自学教材P43P45，思考导学案自主学习1.观察图22-9，比较两幅图的异同？2.体细胞中的染色体可以分为哪两类？各有多少对？我们可以怎样表示？3.男性和女性各能产生几种生殖细胞？怎样表示？4.人的性别是由什么决定的？5. 生男生女决定于什么？它的概率是多少？设计意图：让学生预习自学，了解本节课的主要内容。(2) 常染色体和性染色体师：出示图片，让学生找出异同，引导学生说出体细胞中染色体的组成；再次出示图片，引导学生说出男女之别实际上就是性染色体有差异。染色体常染色体22对 与性别决定无关性染色体1对 与性别决定有关 (男性XY,女性XX)性别：由性染色体决定设计意图：通过学生思考、老师引导、图片展示、老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导”，又使学生掌握了所学知识。师：通过前面的学习，我们知道在形成生殖细胞时，每对染色体中的一条进入生殖细胞，那么我们人的生殖细胞中染色体组成又是怎样的呢? 卵细胞一种 22条+X出示图片学生猜想 得出结论 精子两种 22条+X或22条+Y师：再出示精卵结合的图片，吸引学生的眼球，引导学生得出规律-生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。设计意图：图片与引导相结合突破重点，让学生掌握更牢固。师：出示幸福的一家四口的图片，让学生说出他们的性染色体组成，并且提问学生自己是独生子女还是有兄弟姐妹，现在国家放开了“二孩”政策，询问学生是想要一个弟弟还是妹妹？并猜测生弟弟（或妹妹）的可能性为多少？导入下一个内容：（三）生男生女机会均等师：出示染色体遗传图解师生共同完成，得出规律（生男生女机会均等，且取决于性染色体）师：进一步出示性染色体遗传图解，让学生加深理解生：一试身手（请学生上黑板填写，看谁又快又准）活动一：试根据前面学的遗传图解画出生男生女图解XX父母体细胞：父母生殖细胞：受精卵：子女性别：XY生：观察图解得出结论1、生男生女机会均等2、生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型3、人的性别决定于形成受精卵时设计意图：使学生对生男生女的几率问题产生兴趣。师：紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。生：熟悉游戏规则，开始做游戏。活动二：模拟实验-生男生女的奥秘实验方法：1.全班分成8组；2.在1号袋中装入50粒黄色糖果，在2号袋中装入黄色、绿色糖果各25粒摇匀；3. 两人分别从两个袋子中随机各抓取一粒糖果，组合在一起，若是两粒黄色糖果，则为“女孩”，若是一黄一绿，则为“男孩” ，并在表格中记录。（注：每次抓取后再将糖果放回原来的袋子中混匀）；4. 重复3步20次。实验结果记录于下表：1234567891011121314151617181920共计女（黄黄）男（黄绿）第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组共计女（黄黄）男（黄绿）（1）2号袋中黄色、绿色糖果一样多，代表什么？（2）为什么要闭上眼，从袋子中抽取？（3） 统计共“生”了男孩 个，“生”了女孩 个；男女比例是 。师：游戏结束后找8组组长根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这个游戏过程中，你发现了一些什么？生：分析讨论会得出：“生男” 还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。设计意图：通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。师：根据第五次人口普查发现，如今社会男女比例大于1：1，这是为什么，又会导致怎样的后果？生：七嘴八舌的说师：小结-原因：封建思想，重男轻女，养儿防老（社会保障体系不健全）；人为的性别鉴定；后果：光棍多，社会不安定；就业影响。师：所以国家颁布了相应的法律法规：严禁对胎儿做非医学需要的性别鉴定。第六次人口普查中比例有所改善。（四）性别决定方式师：我们人的性别决定方式为XY型，与人相同的还有两栖类、鱼类和哺乳类，但鸟类的性别决定为ZW型，给学生出示图片，让学生了解，增长知识。（五）课堂小结师：请同学谈本节课收获，并进行归纳总结。（六）情感升华师：给学生展示一个事例，等学生看完以后问学生：你觉得这个想法愚昧吗？如果愚昧，问题出在哪里？生：思考讨论并回答。设计意图：学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。师：接着又告诉学生要科学看待生男生女，重视男女平等。社会发展，人们的思想也在进步，有越来越多的杰出女性活跃在了大众视野，被我们熟知和喜爱。另外，有一位女性无私伟大，却总被我们忽略和遗忘，她的爱就像春日晨露，像冬日暖阳，她不求回报的付出只为我们能健康快乐的成长，是的，这个人就是我们的妈妈！生：学生倾听音乐观看动画静静感受师：让学生要更理解母爱，更爱妈妈，为了妈妈也要好好读书。设计意图：通过辩论不仅拓展了学生的知识面，而且还帮助学生树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想，并且更理解母爱的伟大。从而使学生的情感态度与价值观得到进一步提升。【当堂练习】1.一个新生命的起点是（ ）A. 受精卵 B. 胎儿 C. 婴儿 D. 卵细胞2.人类体细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体数依次是: （ ） A .46条、46条、46条、46条 B .46条、23条、23条、46条 C. 46条、46条、46条、92条 D .92条、46条、46条、92条3. 猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞中有38条染色体，其精子中的染色体组成是（ ） A .37条+X或37条+Y B. 36条+XY C. 9对+XY D .18条+X或18条+Y4.一对夫妇生出的儿子体细胞中性染色体为（ ）A .XX B .XY C. X D. Y5.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿为（ ）A.男孩 B.女孩 C.同卵双胞胎 D.不一定是女孩6.人类精子中含有的染色体数是（ ）A.44 + XY B. 22 + X 和22 + Y C. 22 + XY D. 22 + X或22 + Y7.有一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（ ）A . 1/4 B. 1/2 C. 1/6 D. 1/88.胎儿性别决定于（ ）A.受精卵形成时 B.胎儿生殖器官形成时 C.胎儿出生时 D.卵细胞形成时9.下列肯定含有Y染色体的是（ ）A、精子 B、卵细胞 C、男性体细胞 D、受精卵10.性染色体存在于（ ）A、体细胞中 B、配子中 C、受精卵中 D、以上都存在11.右图为人体的染色体图，观察后完成下列问题：（1）A人的性别是 ，依据是 。B人的性别是 ，依据是 （2）在女性的卵细胞中和男性的精子中各含有 条染色体。男性有 种精子，女性有 种卵细胞。（3）人体的体细胞内含有 对染色体，并且每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。（4）若甲乙是一对夫妇，他们生一个男孩的几率是 。【板书设计】第三节人的性别决定一、人的常染色体和性染色体 常染色体：22对，与性别无关染色体 男性，XY 性染色体：1对，与性别有关女性，XX 二、人的性别决定方式1.生男生女由父亲决定 2.生男生女几率均等