DNA是主要的遗传物质教学设计教学内容苏教版八年级下册第二十二章第一节DNA是主要的遗传物质教学目标知识目标：1、说明遗传信息的中心是细胞核2、说明DNA是主要的遗传物质3、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。能力目标：1、通过观察分析克隆羊的多媒体课件，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力2、通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。情感态度价值观目标：通过小组活动、培养学生团队合作的精神。教学重、难点重点：1、遗传信息的中心是细胞核；2、遗传、基因的概念；3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。难点：1、通过实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核；2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。学情分析对于遗传变异这种普遍现象，学生在生活中经常接触、感受到，通过报刊、杂志、电视、网络等媒体也接触到基因、DNA等名词术语，但要从理论上阐述、分析这些现象，牵涉到得名词术语较多，而且学生还没有相应的化学知识，对理解染色体、DNA、基因等有机大分子比较困难。课前准备课件、DNA双螺旋结构的模型、橡皮泥。课时计划 1课时【教学流程及分析】教学环节教 学 内 容设 计 意 图创设情境引入新课1、做“亲子配对连连看“游戏（1）利用多媒体展示几幅具有亲子关系的大人和小孩的照片，让学生为这几个孩子寻找爸爸或妈妈，比一比，哪一位同学的寻找速度最快。（2）通过学生的寻找规律，启发和引导学生总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。设疑：控制遗传的生命信息在哪里呢？创设情景，激发兴趣，让学生在游戏中快乐地获取知识。自然过渡教学环节教 学 内 容设 计 意 图以闯关游戏的形式探索细胞核是遗传信息的中心教师示范：闯关游戏第一关：1、实验一的结论：伞藻“帽”的形状可能由伞柄、假根 控制。学生闯关：游戏第二关：2、(1)实验二中，伞形伞藻提供了 ，菊花形伞藻提供提供了 ，长成的伞藻是 帽。（从“伞柄、假根、菊花形、伞形”中选择填空。）（2）你能依据实验二设计移植实验，使伞藻长出菊花形帽吗？写出过程。+ （3）实验二的结论：伞藻“帽”的形状由 假 根 控制。学生闯关：游戏之终极pk3、事实上假根中除了细胞核外，还存在其他的物质，你认为以上两个实验能证明：伞藻的“帽”的形状由细胞核决定的吗？议一议：怎样设计实验能证明伞藻 “帽”的形状由细胞核决定的。实验三的结论：伞藻“帽”的形状由 细胞核 控制。4：延伸：动物细胞核是遗传信息中心播放“克隆羊多莉的诞生过程”的动画，说明细胞核是遗传信息中心。采用层层递进的方法进一步培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和合作精神。扩展学生的知识面，拓宽学生的视野，达到知识迁移和提升的目的。教学环节教 学 内 容设 计 意 图厘清染色体、DNA基因的关系设疑：细胞核中什么物质是遗传物质呢？二、DIY:学生利用材料制作DNA的结构并尝试表示出部分基因。1、技术支持：（1）、知识归纳找出遗传物质染色体:主要是由_______和______ 组成的；DNA:由_____条长长的、互相盘绕的链组成，构成_________结构; 一般来说，一条染色体中有 个DNA分子。基因：DNA上具有遗传效应的片段，叫 。科学家利用细菌、病毒等多种材料做实验发现，三种物质中 _______是主要的遗传物质。（2）、DNA双螺旋结构模型展示。2、学生动手制作并展评。教师做点评。3、用图解或文字表示出DNA、基因、染色体三者之间的关系。给出实验菜单，让学生从做中学。培养学生自主学习能力，形成对知识目标的初步认知。通过观察实物模型，增强学生对抽象结构的感性认识。总结学生围绕“细胞核、基因、染色体、DNA”四个词语来概述所学内容，比比谁说得好。巩固、深化新知练习完成书本习题巩固提高