苏教版八年级下册第二十二章第一节 DNA是主要遗传物质教学设计一、教材分析：本节内容复杂、微观且抽象，理论性很强，涉及面又广，学生不易理解，是本册教科书中的难点内容。虽然学生对这部分知识缺乏足够的感性认识，但是在这个信息化时代，学生平时一定听说过染色体、DNA、基因这些名词，而且对这部分内容一定是非常感兴趣，愿意了解和探索的。因此，教师要充分把握学生的猎奇心理和强烈的求知欲，充分调动他们的积极性和主观能动性，利用学生仅有的认识资源，最大限度地挖掘他们的潜力，并利用多媒体和有关音响资料等教学手段，加强直观教学，以帮助学生理解和掌握这部分知识，达到较好的教学效果，完成教学目标，提高学生的生物学素养。二、学情分析：要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的细胞核中的遗传物质等知识，学生学起来会有一定的难度。三、学习目标：教学目标1、知识目标：（1）说明DNA是主要的遗传物质（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系2、能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力3、情感目标：引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心四、教学重难点：重点：（1）遗传信息中心是细胞核 （2）遗传、基因的概念（3）染色体、DNA、基因三者之间的关系难点： 描述染色体、DNA、基因三者之间的关系五、教学方法 讲授法、自主学习法、讨论法六、教学准备PPT课件。七、教学课时1课时八、教学过程（一）、导入新课、出示课件【展示关于动物亲子的图片】教师：我们有句俗话俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，同学们说这是一种什么样的现象呢？学生回答：遗传教师：人们通常将生物亲代与子代之间相似的现象叫做遗传。【展示关于动植物变异的图片】教师：我们还有句俗语“一猪生九仔，连母十个样”。这又是描述了什么样的现象呢？学生回答：变异教师：今天我们就一起学习第二十二章生物的遗传和变异的第一节DNA是主要遗传物质（二）、学习新课【展示商品条形码】教师：请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形吗?它们有什么作用? 学生：在超市买的东西中，都标有商品条形码，出超市结算时，收银员用电脑收银器一照条形码，商品的名称、价格就出来了。所以说，它相当于商品的“户口”或“身份证”。教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。提问：在人体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的?活动一：自主探究细胞核是遗传信息的中心【讨论】：伞藻移接实验说明了什么。学生活动：学生利用课本进行自学并讨论。教师：本活动用的材料是伞藻，伞藻是单细胞的藻类，伞藻细胞一般长25cm，可分为帽、柄和假根三部分，细胞核位于基部的假根中。伞藻凭借假根固着在基质上。接下来我们找同学说说科学教如何做的实验。学生：第一个实验：分别把伞形帽伞藻的帽和菊花形伞藻的帽去掉，一段时间后观察发现伞形帽伞藻还是伞形帽菊花形伞藻还是菊花形。教师：那么遗传是由谁决定的呢？目前只能得出由柄和假根决定的，那么究竟是假根还是柄呢学生：第二个实验：将伞形帽伞藻的假根与菊花形伞藻的柄移接在一起，一段时间后发现长出来的是伞形帽。第三个实验将菊花形伞藻的假根与伞形帽伞藻的柄移接在一起，一段时间后发现长出来的是菊花形帽。由此可以得出是由假根控制的。【思考】1、 为什么用菊花形帽伞藻的柄嫁接到伞形帽伞藻的假根上长出的帽是伞形的？学生回答：因为移接体的细胞核是由伞形帽伞藻细胞提供的。2、 用伞形帽伞藻的柄嫁接到菊花形帽伞藻的假根上长出的帽是菊花形的？学生回答：因为移接体的细胞核是由菊花形帽伞藻细胞提供的。【小结】这个实验说明了：伞藻细胞核中具有控制性状的遗传信息，即细胞核是遗传信息的中心。过渡：是不是只有植物才符合细胞核是遗传信息的中心？曾经有一只小白鼠做梦都想生一只小灰鼠，它能不能梦想成真呢，接下来我们一起去看看。活动二：小鼠核移植实验说明什么？【利用课件展示小鼠核移植实验的过程，并提出讨论问题】（1）出生的这只小鼠是真正的“妈妈”是谁？（2）这只鼠遗传了哪只鼠的信息？（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了 吗？学生回答：出生的这只小灰鼠的“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”的信息，说明遗传信息的中心是细胞核。活动三：细胞核中的遗传物质。【投影】一、细胞核是遗传信息的中心教师：在细胞核中，容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。科学家发现，染色体在生物的传种接代过程中具有重要的作用，还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。【多媒体演示】人的染色体图、几种生物染色体的数目情况图。提问：从以上几种生物染色体的数目我们可以了解到什么问题?学生：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。教师：是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的两张照片：【投影照片】先天性裂唇病患儿、先天愚型病患儿教师：先天性裂唇的遗传病，是由于此人的第13对染色体多了一条；先天愚型病，多的是第21号染色体。【提问】染色体的主要成分是什么?学生回答：DNA和蛋白质【多媒体演示】DNA分子结构示意图教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息，其中有特定遗传效应的DNA片段，就叫基因。科学研究发展，生物的不同性状是由不同的基因决定。如：人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，人的直发和卷发，人的有酒窝和无酒窝等等，是由不同基因决定的。教师：到现在为止，我们学习了细胞核、染色体、DNA和基因的知识，哪位同学能描述出这三者的关系?学生描述四者之间的关系并用图解的方法描述四者之间的关系。（三）、总结评价（四）、课堂练习九、教学感悟本节课通过利用多媒体课件学习细胞核、染色体、DNA和基因的知识，引起学生的学习兴趣，也使抽象的知识形象化，有利于学生理解和掌握科学知识，基本达到了所要求的教学目标，初中二年级的学生感性认识还占着学习的主导，所以对于他们这个年纪，知识体系的建立绝不是只通过直白的理论及几节课的说教就能一蹴而就的，必须结合学生自身的实践与体会，长期知识的积累与联系，才能融会贯通