生物 科教案课题生命的诞生课时1课时课型新课教学三维目标知识目标：1说出原始地球为生命起源提供的条件；2描述生命起源化学进化的大致过程；3. 说出米勒实验及其说明的问题。能力目标：1通过描述米勒实验的设计原理及结果，培养分析和推理的能力；2通过归纳生命起源的进化顺序，培养分析综合的思维能力。情感目标1. 通过描述生命起源化学进化的过程，逐步形成生命物质变化发展的量变和质变的辩证观点；2. 通过举例说出我国探索生命起源所取得的成就，培养爱国主义。重点难点重点：描述生命起源的化学进化过程。难点：描述米勒实验的设计原理及结果。教材分析内容抽象、理论化，需要把学生带入情景，启发学生发挥想象力，推理生命起源。学生分析学生好奇心强，想象力丰富，平时已通过多种途径对生命起源有初步的了解。教学方法讲授法、分组讨论探究教具多媒体课件，导学案教 学 程 序 设 计学生活动一引入课题二教学过程复习生物多样性，引导学生思考：地球生物圈是否一直是这样多姿多彩的呢？1老师利用多媒体简单介绍神创论、自然发生论、宇宙发生论和化学进化论。学生分组交流课前设计的反驳自生说的实验，老师点拨后完善自己的实验设计，并思考：哪种假说最有可能或最合理？2展示介绍原始地球状况的图片，学生分组思考讨论： 地球产生的年代？原始地球的状况如何？原始大气如何形成？主要成分有哪些？3. 小组间交流后老师利用课件点评。4. 学生先自学课文，然后播放米勒实验的动画，学生认真观察、思考、分析：米勒的模拟实验模拟的是什么条件？这个实验假设的是什么，得出了什么结论或证明了什么？5老师简单点评后，学生分组讨论并完善学案：生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？每个阶段的物质如何变化？化学进化过程的第一阶段是怎么得出来的？6. 老师利用课件简介科学家们对地球生命起源的四个阶段的推测，提醒学生注意：除第一阶段的推测得到实验证实外，其他阶段都是合理的推测。7. 学生根据上述简介思考：原始生命起源于何处？原始生命的标志是什么？哪个阶段是最复杂、最具有决定意义的？在现在的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？8. 老师介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就：1965年我国首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含51个氨基酸的蛋白质）1981年我国合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。1.学生分组交流课前设计的反驳自生说的实验并完善，思考：哪种假说最有可能或最合理？2. 学生分组思考讨论： 地球产生的年代？原始地球的状况如何？原始大气如何形成？主要成分有哪些？3. 学生分组讨论并完善学案：生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？每个阶段的物质如何变化？化学进化过程的第一阶段是怎么得出来的？三思考与作业了解其他星球上是否有生命四教学后记学生课前预习不足，导致课堂上讨论效果不太理想；学生还没有学过化学，对生命起源的化学进化过程不是很理解，只能强记。- 3