人体泌尿系统的组成教学目标知识与技能1.能够准确的说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2.能够说出肾的结构和特点。3.认识并描述肾单位的结构。过程与方法 1.通过对肾脏实物的观察、解剖及描述，培养学生的观察能力、动手能力、整理资料的能力及语言表达能力。2.通过对“肾单位结构组成”模型的制作，加深对肾单位结构的认识，培养学生的动手能力、合作能力。情感态度与价值观1.通过实验，激发学生学习的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。2.通过对肾衰竭、尿毒症的了解，从而增强学生加强体育锻炼，提高身体素质，的意识。教学重点 1.能够准确的说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2.能够说出肾的结构和特点。教学难点认识并描述肾单位的结构。教学方法自主探究法、实验法、观察法、讨论法、总结归纳法。课时计划 1课时 教学流程一导入新课由视频“ 不死癌症终身折磨，可怕的尿毒症。 ”，请同学们思考，尿毒症是由人体的哪个器官病变引起的？从而引出“人体的泌尿系统”。二出示学习目标三学习新课自学教材（人体泌尿系统的组成）1. 让同学们认真阅读课本74页及75页前4段的内容并完成导学案中的自学检测部分。2. 提问学生回答问题。3. 出示人体泌尿系统组成的示意图，再次加深学生队对泌尿系统的认识，同时思考：人体的肾有几个？位置在哪里？学生回答，老师总结。4. 学生根据泌尿系统各个结构的功能总结出泌尿系统的功能。过渡： 问题过渡（由“泌尿系统中最重要的器官是什么？” 引出肾的特征及其结构。） 活动一（猪肾的解剖和观察）1. 学生6人一组，认真参照75页的实验要求，以猪肾为例对其进行解剖、观察，并完成导学案中互动释义的第一部分内容。2. 提问学生回答问题。（针对肾皮质和肾髓质的颜色提出质疑）3. 为了解决疑问，随机挑选几个小组展示实物“肾”，指出各个结构的名称，并描述肾皮质和肾髓质的颜色。4. 提问学生准确说出大屏幕上图片中各个结构的名称，并再次描述肾皮质和肾髓质的颜色。从而提出质疑：课本上的图片和实物的肾相比，肾皮质和肾髓质颜色有差异，是什么原因造成的？ 学生讨论。老师简单提示：在你们手中的肾中能找到肾动脉和肾静脉吗？ 学生回答。 老师做简单的介绍：这与肾的新鲜程度有关。离体时间较长的肾由于血管断裂，血液流失，血液氧化、凝固及被水浸泡等多种原因，导致肾皮质颜色较淡，而肾髓质颜色较深。而活体或刚刚离体的肾的肾皮质中颜色较深，肾髓质颜色较浅。（原因又是什么呢？）过渡：这主要与构成肾结构和功能的基本单位肾单位的结构分布有关，肾单位的结构如何呢？自主学习（肾单位）1. 请同学们认真阅读课本76页第2段话，完成导学案中互动释疑的第二部分内容。2. 提问学生回答问题。活动二：完善肾单位结构模型 为了加深学生们对肾单位结构的认识，分组（让6个同学一小组）利用自己事先准备好的材料，完善肾单位结构模型并思考：问题1：肾小囊与肾小管相通吗？问题2：肾小管与集合管相通吗？问题3：肾小球的毛细血管网与人体其它部位的毛细血管网有何区别？ 随机挑选几个同学上台展示自己小组制作的模型，同时讲解出肾单位的各个结构。 从以上3个问题入手对展示小组制作的模型给予评价并评出优胜组。 解释新鲜的肾肾皮质为红褐色，肾髓质颜色较淡的原因。 让学生准确的说出大屏上图片中肾单位各个结构的名称，进一步的理解肾单位的结构组成。过渡： 了解了肾的结构，尤其是肾单位的结构，那么当一个人的肾发生病变时，会导致什么样的后果。活动三：（肾衰竭和尿毒症） 学生认真阅读76页最后一段话并结合生活中的知识谈谈肾发生病变引起的后果。 学生讨论并回答。 老师重点介绍肾结石和尿毒症。 畅谈感悟，引导学生：（1）注意饮食和休息，（2）加强体育锻炼，增强体魄，提高身体素质。抛出疑问：“泌尿系统中最重要的结构是肾，而肾又是形成尿液的器官，那么尿液是如何形成的呢？”为下节课的学习埋下伏笔。四课堂小结：本节课你们学到了什么？谈谈你们的收获及疑惑，针对疑惑，老师解答。五课堂练习：学生完成导学案上巩固提升部分。六课外探究：课下搜集相关的资料，也可通过解剖进行观察，从而了解其他的脊椎动物 （如羊、兔）的肾，并与猪肾作比较。七板书设计： 人体泌尿系统的组成1 人体泌尿系统的组成：肾、输尿管、膀胱、尿道形态 2. 肾 结构 肾小球肾小体 3.肾单位的组成 肾小囊肾小管