第二节 人体废物的排出(1) 尿液的形成和排出一、教学目标：1、通过分析表格、阅读教材、摆放小磁块、观看动画等，准确描述滤过作用和重吸收作用。2、通过阅读教材、画箭头、标名称、构建概念图等，概述尿液的形成和排出过程。3、运用实验数据进行科学推测，归纳出生物学原理和概念。4、认同人体结构与功能相统一，养成健康生活的习惯。二、学情分析：学生不久前刚刚学习了“人体的血液循环”和“人体泌尿系统的组成”，这些知识为今天“尿液的形成和排出”的学习奠定了一定的基础。本节内容涉及很多与学生自身相关的知识与实例，因而学习兴趣较高。七年级下的学生好奇心强，思维活跃，具备了一定的观察、归纳、分析与探究的能力，为本课开展有效的学习活动提供了保证；然而他们自我约束能力弱，构建知识网络的能力也弱，模型建构和批判性思维能力也不强，这需要老师的引导和训练。三、教学重点与难点：（一）教学重点1、尿的形成过程。2、比较、分析“蛙的血浆、原尿和尿液成分”的表格。（二）教学难点：1、尿的形成过程。2、比较、分析“蛙的血浆、原尿和尿液成分”的表格。五、教学准备：1、设计滤过作用、重吸收作用的动画。2、模拟实验的器材。3、模拟滤过作用和重吸收作用的磁板和小磁块。4、导学案。5、1.5L装有茶叶水（模拟尿液）的“芒果汁”瓶一只。六、教学过程: （一）创设情境，导入新课【提问】通过前面的学习，我们知道：人体在生命活动中产生了许多废物，这些废物主要以什么形式排出体外？ 学生1：尿液。【提问】成年人一昼夜排出多少尿液？ 学生：1L、1.5L、2L、。【出示】1只装有1.5L茶叶水的芒果汁瓶。 【讲述】对，成年人一昼夜排出1.5L尿液。【展示】1张装有1.5L茶叶水的“芒果汁”瓶的图片。 【提问】成年人一昼夜形成的原尿大概有多少瓶？ 学生：10瓶、20瓶、30瓶、。【依次展示】100张装有1.5L茶叶水的“芒果汁”瓶的图片。【讲述并展示】成年人一昼夜排出的尿液量为1-1.5L，而产生的原尿大约为150L。【提问并展示】为什么有如此大的差别？【讲述】让我们从“尿液的形成和排出”中寻求答案。【展示】课题尿液的形成和排出。（二）新课1、群学导引，初步感知三种液体成分【讲述】请大家把课本翻开到79页，阅读课本和解读表格；四人一组讨论屏幕上的三个问题。【展示】Q1比较血浆和“原尿”的成分，发生了什么变化？说明什么物质不能透过肾小球和肾小囊壁？Q2比较原尿和尿液的成分，有什么不同？葡萄糖去哪里了？这说明肾小管有什么作用？Q3比较血浆和尿液的成分，都有哪些物质？你认为排尿排出哪些物质？学生阅读教材，解读表格，思考屏幕上三个问题。2、比较血浆和原尿【提问并展示】Q1比较血浆和原尿的成分，发生了什么变化？（同时展示血浆和原尿成分表）学生2：血浆中蛋白质为70克/升，而原尿中仅微量；血浆中水为920 克/升，而原尿中为980克/升。【讲述】他回答得很好，血浆中有蛋白质而原尿中没有。【突出显现】蛋白质这一行。 【提问并出示】什么是原尿？【讲述】让我们带着这个问题回顾一下肾的结构和功能。【提问并展示】肾的结构和功能的基本单位是什么？ 学生3：肾单位。【出示】“肾单位”的文字和图片。 【提问并展示】肾单位包括哪几个部分？【讲述】我们带着这个问题回忆肾单位组成示意图。 【展示】肾单位组成示意图。【依次点击各标号，提问】图中这个标号指什么？ 学生4：入球小动脉、出球小动脉、毛细血管、集合管。 学生5：肾小囊、肾小管、肾小球。【提问】标号7指什么？ 【讲述】标号7指的是肾小囊中流动的液体，即原尿。【提问】肾单位包括哪几个部分？ 学生6：肾小球、肾小囊和肾小管。肾小球【出示】肾单位 肾小囊 【提问并出示】什么是原尿？ 肾小管学生7：原尿就是肾小囊中的液体。【讲述】对，原尿就是肾小囊内液。 【展示】肾小囊内液。 【提问并展示】血浆和原尿成分的不同，说明什么物质不能透过肾小球和肾小囊壁？学生8：蛋白质。 【突出显现】蛋白质。【提问并展示】血细胞能透过肾小球和肾小囊壁吗？ 学生9：不能。【提问】为什么蛋白质和血细胞不能透过肾小球和肾小囊壁？【讲述】请大家带着这个问题观看模拟实验。【展示】花生、大豆、绿豆、高粱米、大米和黑芝麻的图片。【讲述】花生模拟血细胞，大豆模拟蛋白质，绿豆模拟葡萄糖，高粱米模拟尿素，大米模拟水，黑芝麻模拟无机盐。 【依次出现】血细胞、蛋白质、葡萄糖、尿素、水、无机盐。【讲述】把甲烧杯中六种混在一起的物质倒入乙烧杯上方的漏勺里，注意观察现象。 【演示模拟实验，提问】哪些东西没有通过漏勺？ 学生10：花生和大豆没有通过。【提问】哪些东西通过了漏勺？ 学生11：绿豆、高粱米、大米和黑芝麻通过了。【提问】烧杯甲和乙中的混合物分别模拟什么？ 学生12：血液和原尿。【提问】漏勺模拟了什么？ 学生13：肾小球和肾小囊壁。 【提问】这个模拟实验说明了什么？学生14：血浆中葡萄糖、尿素、无机盐和水能透过肾小球和肾小囊壁，而血细胞和蛋白质不能。【提问】血液中小分子有没有像模拟实验那样都进入肾小囊中？ 学生15：没有。【提问】血液中的小分子渗透到什么程度为止？【讲述】请带着这个问题在磁板上摆放小磁块。（蓝色大的代表蛋白质，红色大的代表血细胞，绿色小的代表葡萄糖，蓝色小的代表水，红色小的代表无机盐，灰色小的代表尿素）学生分组摆放，拍照展示交流。【讲述】同学们摆放的是否科学呢？让我们通过观看一个动画来验证。 【播放】滤过作用的动画。【讲述】大家摆放的都比较科学，血液中的小分子不断渗透到肾小囊中，直到两边浓度相等为止；而蛋白质、血细胞没有进入肾小囊。【出示】肾单位的结构模式图。 【提问】（勾出入球小动脉）这里面流的是什么？ 学生16：血液。 【展示】血液。 【提问】（勾出肾小囊）这里面流的是什么？ 学生17：原尿。 【展示】原尿。【提问】形成原尿的过程叫什么？ 学生18：滤过作用【提问】什么叫滤过作用？能否用一句话概括？ 【讲述并展示】当血液流经肾小球时，除 和大分子 外，其他成分都能透过 毛细血管壁和 壁，形成肾小囊内液，即 。 学生19：血细胞、蛋白质、肾小球、肾小囊、原尿。【依次展示】血细胞、蛋白质、肾小球、肾小囊、原尿。【讲述】学了这部分知识，让我们做一回小医生。 【提问并展示】如果某人的尿液中出现蛋白质和血细胞，作为医生的你推测，这位病人可能哪个部位出现了问题？ 学生20：肾小球和肾小囊。3、比较原尿和尿液【提问并展示】Q2比较原尿和尿液的成分，有什么不同？（展示原尿和尿液成分表）学生21：原尿中葡萄糖为1.0克/升，而尿液中为0克/升；原尿中氨基酸为0.5克/升，而尿液中为0克/升；原尿中水为980克/升，而尿液中为960克/升；原尿中无机盐为7克/升，而尿液中为15克/升；原尿中尿素为0.3克/升，而尿液中为20克/升。【讲述】他回答得很好，原尿中有葡萄糖、氨基酸，而尿液中没有。【突出显现】“葡萄糖、氨基酸”这一行。 【提问并展示】葡萄糖去哪里了？ 【讲述】让我们带着这个问题观看一个动画。 【播放】重吸收作用的动画。【提问】葡萄糖去哪里了？ 学生22：所有葡萄糖重新回到了血液。【提问并展示】这说明肾小管有什么作用？ 学生23：重吸收作用。【提问并展示】哪些物质被重新吸收了？（吸收得如何？）【讲述】请大家带此问题，尝试在磁板背面摆放小磁块，表示重吸收作用。 学生分组摆放，拍照展示交流。【讲述】同学们摆放的是否科学呢？让我们再次观看刚才的动画来验证。【再次播放】重吸收作用的动画。【提问】哪些物质被重新吸收了？ 学生24：全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐。【依次展示】全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐等。 【出示】肾单位的结构模式图。 【提问】原尿流经肾小管时，发生了什么变化？【依次展示】“原尿在肾小管中流动”的箭头。学生25：原尿中的对人体有用的物质被肾小管重新吸收回血液。 【标注】“重吸收”的箭头。【提问】集合管中剩下的是什么？ 学生26：尿液。 【展示】尿液。【讲述】我们用一句话来概述上述过程，那就是：【展示】当原尿流经 时，对人体有用的物质，如：所有的 、大部分 和部分 等，被重新吸收回血液，剩下的就是 。 学生27：肾小管、葡萄糖、水、无机盐、尿液。 【依次展示】肾小管、葡萄糖、水、无机盐、尿液。【讲述】我们回头解决上课初的一个问题。【提问并展示】健康人每天形成的原尿约有150升，而排出的尿却只有1.5升左右，这是什么原因？学生28：这是由于肾小管的重吸收作用，将全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐吸收回血液。4、比较血浆和尿液【提问并展示】Q3比较血浆和尿液的成分，都有哪些物质？ 学生29：水、无机盐和尿素。【突出显现】水、无机盐和尿素。 【提问并展示】排尿主要排出哪些物质？学生30：水、无机盐和尿素。 【依次展示】水、无机盐和尿素。【提问并展示】尿液形成包括哪些阶段？ 学生31：滤过作用和重吸收作用。【依次展示】滤过作用和重吸收作用。 【提问】滤过作用形成了什么？ 学生32：原尿。【依次展示】血液 原尿。 【提问】重吸收作用形成了什么？ 学生33：尿液。【展示】 尿液。 【提问】什么物质不能从血液中滤出？ 学生34：血细胞和大分子蛋白质。【展示】血细胞和大分子蛋白质。 【提问】重吸收作用都吸收了什么？学生35：所有葡萄糖、大部分水、部分无机盐等。 【展示】所有葡萄糖、大部分水、部分无机盐等。【讲述】接下来请大家在导学案的尿液形成示意图上画箭头和写名称，表示尿液形成的过程。【依次展示】画一画、写一写的要求和原则。 学生画箭头和标名称，拍照展示交流。5、尿液的排出【提问】肾形成的尿液如何排出？ 【讲述】请带着这个问题看书，完成导学案相关空格的填写。学生36：由集合管进入肾盂，再流入输尿管、膀胱，最后经尿道排出体外。【依次展示】肾单位 肾盂 输尿管 膀胱 尿道 体外。【展示】资料分析“正常人24h排尿量约为1500ml，其中9597%为水，当一个人一天排出的尿液少于500ml时，体内产生的废物就不能被及时排出体外，这些废物积累在体内会危害健康！”【提问】这则资料说明了什么？ 学生37：我们每天要喝适量的水。【展示】每天应该喝适量的水。 【讲述并展示】（这是）健康生活（的保证）。【提问】泌尿系统方面健康的生活习惯还有什么？【讲述】让我们带着这个问题进行一个调查，请从不憋尿的选1、偶尔憋尿的选2。【展示】调查结果。【讲述】这个调查结果说明我们部分同学有时憋尿，这种不健康的生活行为要不得。我们一定及时排尿，不要憋尿。【展示】及时排尿，不要憋尿。 【提问】每天排出的尿量多少取决于什么？学生38：每天摄入的水量，还取决于由其他途径排出的水量。【提问并出示】人体还有哪些途径排出水？ 【讲述】我们下节课来解决这个问题。（三）课堂小结【提问】今天我们就学习这么多知识，通过今天的学习，你们有哪些收获？师生进行课堂小结。 【依次展示】本课的概念图。（四）课堂反馈【讲述】同学们学得如何？接下来，我们共同做几道题来检测一下。【依次出示】反馈习题。学生用点读笔进行答题。教师重点讲述错误率较高的题目。5