第四节 人体内的气体交换【教学目标】知识目标：1.概述肺泡里的气体交换。2.概述组织里的气体交换。能力目标1.尝试探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。2.通过分组实验，提高自主、合作、探究学习的能力。3.通过观察气体扩散作用实例，提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标通过组内合作，培养团队精神。【教学重难点】教学重点1.概述肺泡内的气体交换过程。2.概述组织内的气体交换过程。教学难点1.说出气体交换的原理。2.培养团队合作精神。【教学方法】讲授法、实验探究法、引导探究法。【课前准备】1.电教媒体多媒体课件：潜水员潜水视频、肺泡里气体交换Flash、组织里气体交换Flash。2.资料图片：拥挤的公交车图、血液循环示意图、呼吸的4个连续过程示意图。3.图表：探究实验设计表、人体呼吸时气体体积变化表。4.相关器材探究实验器材：澄清的石灰水、烧杯、吸管、洗耳球、托盘。花露水。【学生准备】1.复习“血液循环”：按照导学案的提示预习本节课文。2.设计相关实验方案与课堂展示。【教学过程】一、导入新课师：请同学们欣赏一段视频：播放潜水员潜水视频，提出问题：视频中的潜水员为什么要配带这样的装置？生：从氧气瓶中吸入氧气，满足人体生命活动的需要。师：很好！我们每时每刻都在呼吸，吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？生：不是师：吸入的气体和呼出的气体中，氧气和二氧化碳发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？带着这些问题，我们共同探究这节课的主题“人体内的气体交换”【设计思想】视频导入，激发学生学习的兴趣。同时通过问题引导学生积极探索。二、新课学习首先展示本节课的学习目标1.分小组合作完成探究实验“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”。2.通过观看视频概述肺泡内的气体交换过程。3.通过观看视频概述组织里的气体交换过程。【活动一】探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化师：展示图片（拥挤的公交车）。在拥挤的公交车里呼吸时有什么感觉，想一想为什么？生：闷，二氧化碳浓度过高，氧气不足。师：怎样检验呼出气体中的二氧化碳呢？生：二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。师: 那么如何证明二氧化碳含量的不同呢？生：可以通过比较浑浊的程度，混浊程度越大，二氧化碳含量越多。师：那么，我们如何通过实验来验证二氧化碳气体含量发生变化了呢？请同学们6人为一组，根据提供的实验器材，按照探究实验的一般步骤，自行设计并完成实验，并填写课本P64的表格。在实验之前，我想问一下洗耳球中充入的是什么气体？生：空气。师：好，下面开始实验。学生分组实验，教师巡视指导。实验结束，哪个小组愿意展示下你们的实验设计？小组展示并补充完P64的表格。哪个小组愿意分享下你们的实验成果？学生在讲台上展示实验现象，并引导学生说出实验结论。师：非常好，思考课本上这个学生的实验能否得出相应的结论？不足之处在哪？生：不能，缺乏对照组。师：所以实验时一定要设置对照组才能得出相应的结论。师：通过表格分析吸气和呼气时各气体的体积分数发生了怎样的变化？从表格中得出怎样的结论？引导学生得出呼出比吸入气体中氧气的体积分数减少了，而二氧化碳的体积分数增多了。引出：这样的变化是人体内发生了气体交换的结果。【设计思想】在这个环节中，对于体现了创新意识的一方，不失时机地予以评价和奖励，使学生获得成功的喜悦。通过探究实验使学生合作学习能力、自主学习能力、语言表达能力等得到进一步的提升，从而使每个学生得到充分的发展。【活动二】探究肺泡里的气体交换师：展示血液循环的图片，之前我们学习了血液循环，哪位同学愿意说出体循环和肺循环的过程？生：师：非常好，经过肺循环血液发生了怎样变化？经过体循环血液发生了怎样的变化？经过学生回答引出血液为什么会发生这样的变化？引导学生说出在肺泡里和组织里发生了气体交换。师：很好，人体内的气体交换分为肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。师：播放视频，请同学们结合课本观看视频思考并完成导学案第三部分的任务二：1.发生在肺泡与什么之间的气体交换？生：肺泡和血液2氧气和二氧化碳的运动方向如何？生：氧气进入血液，二氧化碳进入肺泡。师：（启发思考）氧气为什么会由肺泡交换到血液呢？而不是由血液交换到肺泡呢？交换的方式是什么？（教师拿出一瓶花露水喷洒几下）大家闻到香气了吗？教室后排的学生呢？生：点点头。 师：这是气体的扩散作用，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。或者说由多的地方向少的地方扩散。比如：墨水在清水中的扩散或炒菜的香味等。师：为什么氧气由肺泡进入血液呢？生：新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的氧气含量高于血液中的氧气含量，氧气由肺泡扩散到血液里，血液中的二氧化碳含量高于肺泡里的二氧化碳含量，二氧化碳由血液扩散到肺泡里。3.气体交换后，血液成分发生怎样的变化？生：静脉血变成动脉血师：氧气进入血液后，是怎样被血液运输的呢？生：与血红蛋白结合师：对，氧气与血红蛋白结合在血液里运输，这些氧气最终被运到哪里呢？生：组织细胞处。引出组织里的气体交换【活动三】探究组织里的气体交换师：播放视频请同学们再次结合课本观看视频，完成导学案上第三部分的任务三1.发生在组织细胞与什么之间的气体交换生：组织细胞与血液2.氧气和二氧化碳的运动方向如何？生：氧气进入组织细胞，二氧化碳进入血液教师引导：为什么要这样扩散呢？生：组织细胞分解有机物消耗氧气产生二氧化碳，体细胞内的氧气含量远低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量远高于血液中的二氧化碳含量。因此，氧气由血液扩散到组织细胞，二氧化碳由组织细胞扩散到血液。3.氧气交换后，血液成分发生怎样的变化？生：动脉血变成静脉血【设计思想】多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础之上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能更直观形象地展示于学生的面前。动画模拟能激发学生学习的主观能动性，使复杂的知识变简单。师：请同学们思考，在人体内，究竟是什么不断地获得氧气排出二氧化碳？生：人体内的组织细胞。师：图片展示呼吸的四个过程。师：通过肺泡里的气体交换，血液不断从肺泡获得氧气并排出二氧化碳，通过组织里的气体交换，血液不断放出氧，并接受组织细胞所产生的二氧化碳。这样通过人体内的气体交换，组织细胞就可以不断获得氧气，排出二氧化碳。【活动四】谈收获师：通过本节课的学习，你收获了什么？生：学生积极的回答，并进行课堂小结。【设计思想】学生自己归纳总结比教师总结更能加深对知识的理解，使学生更乐于学习。师：下面我们通过几道题检验你的学习效果，指导学生做导学案上的题。学生回答教师及时的点评。1. 人体内的气体交换是通过（ ）A. 气体扩散作用实现的B. 呼吸运动实现的C. 呼吸作用实现的D. 呼吸肌的收缩、舒张实现的 2.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管血液中，至少通过的细胞层数是（ ）A.1层B.2层C.3层D.4层3.人在呼吸时，呼出的气体中比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.水蒸汽4.我们体内细胞消耗的氧气是由血液送来的，而血液直接获得氧气的场所是（ ）A.小肠绒毛 B.鼻腔深处 C.肺 D.心脏5.下图为人体某结构内的血管结构和血液流动方向示意图,若b为肺泡外的毛细血管,该处发生气体交换______从肺泡进入血液,________从血液进入肺泡,结果使a内的_______变成c内的_____________。若b为组织内的毛细血管,该处发生气体交换_________从组织细胞进入血液,________从血液进入组织细胞,结果使a内的________变成C内的_________.【设计思想】课堂练习更能巩固学生对知识的理解，能及时的查漏补缺，增强学生对知识的识记。【结束语】通过本节课的学习，我们了解了人体内的气体交换，并且创新了课本上的实验，验证了人体内确实发生了气体交换，大家学习的很好、很积极、很主动，希望今后继续努力！6