课题第23章 第4节 生态系统的稳定性教学目标知识目标1. 能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性2. 能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系3. 能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考情感态度价值观目标通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点教学重点1生态系统稳定性2. 生态系统维持稳定的原因教学难点生态系统维持稳定的原因教学方法讲授与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动激趣引入新知探究合作交流拓展延伸堂清巩固回顾草原生态系统经典食物链：草兔狐，带问题进入这节课的学习和探究1、自主阅读活动材料第1、2段，分析植被，黑尾鹿与郊狼的数量变化。是不是每个生态系统中都存在类似的情况呢？我们再来回顾课前提到的那个例子。通过以上两个例子中各种生物数量的变化，你能总结生态系统具有什么样的特性吗？出示生态系统的稳定性的概念。 2、为什么生态系统能维持相对平衡稳定的状态呢？分析草，兔，狐的数量变化。曲线图能将植物、植食动物、肉食动物的数量变化更直观地表现出来，来说明生态系统的自我调节能力。自主学习82页内容，能叙述生态系统是如何进行自我调节的？无论是1906年之前的凯巴森林，还是草原生态系统，每个生态系统都有这样的调节能力。3、讨论：不同生态系统的调节能力一样吗？什么样的生态系统调节能力更强？资料提供：一个简单食物网和一个较为复杂的食物网，分析某一生物数量变化对整个生态系统的影响。图片举例生态系统的调节能力。4、当有外来因素干扰生态系统的调节能力时，生态系统还一定能维持原有的稳定性吗？自读80页第2,3段，思考呈现1906年以后凯巴森林黑尾鹿数量变化曲线，引导思考。生态系统的自我调节能力是有限度的。当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致稳定性被破坏，破坏生态系统稳定性的因素都有哪些？提供材料：图片展现不同生态系统稳定性被破坏的场景人为因素和自然因素都可能导致生态系统失去原有的稳定性。练习题学生观看图片引入思考、讨论并总结思考、回答思考、回答小组讨论交流观察思考、回答对比分析得出结论观察，思考学生观察板书设计：第4节 生态系统的稳定性一、 生态系统具有一定的稳定性二、 生态系统具有一定的自我调节能力三、 生态系统的调节能力是有限的