生态系统的结构和功能 教学设计一、教学目标：1、了解生态系统的组成成分，理解生态系统的功能地位及相互关系。2、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。3、了解生态系统的营养结构与功能的关系。二、本节课重点、难点分析：1、什么叫食物链？它应如何书写？2、什么叫食物网？3、（拓展）消费者等级与营养级 三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、引导学生自主预习、理解、讨论、归纳教材。2、联系实际，举例，帮助学生理解知识。第一课时教学过程：一、复习提问1、（1）生态系统的概念是什么？最大的生态系统是什么？（2）生态系统的组成成分分为哪两部分？主要作用是什么？2、引入第一课时重点内容（1）什么叫食物链？它应如何书写？（2）什么叫食物网？（3）（拓展）消费者等级与营养级 二、师生一起学习食物链和食物网1、出示食物链图 绿色植物婵螳螂黄雀鸟学生通过预习、自主概述食物链的定义定义：在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。2、教师重点点拨食物链注意事项（1）从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）（2）箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。小资料：请同学们阅读教材P73的小资料，认识生态系统中的其他食物链。（捕食食物链与碎屑食物链）3、习题练习、强化巩固。（单选题、应用所学知识链接食物链）4、师问：图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？生答：1、不是，还有其他动物 2、不是、例如鸟、青蛙等）小结：由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。食物网定义：多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。三、教师引导、学生观察、讨论、合作完成草原系统图的提问（1）草原上的植物在生态系统中具有什么作用？答：草原上的植物通过光合作用合成有机物，供给该生态系统中的各种动物的生活利用。（2）草原上的各种动物与草原的植被有什么关 系?答：草原上的各种动物与草原植被的关系是“吃与被吃-捕食”的关系。（3）草原上的各种动物之间具有什么关系?答：草原上动物之间的关系包括捕食关系和竞争关系.（4）尝试将草原生态系统中各种生物直接的关系用线连接起来答：13条四、知识拓展消费者等级与营养级 1、什么是营养级？2、营养级的注意事项注意事项:1.每条食物链的起点一般是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。即该食物链中最高等级的动物。 2.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养级，一般不超过五个营养级。一般情况下生产者总是为第一营养级。3.各种生物处的营养级的级别,并不是一成不变的。4.同种生物,所属消费者级别和处的营养级级别一定是不同的。五、巩固练习、拓展提高六、课堂小结，畅谈收获，梳理知识。这节课学习了食物链和食物网，要求同学们能够熟记它们的概念，能够连接食物链和食物网。 知道它们是生态系统中的营养结构基础，反映了生物之间因为食物关系而形成的复杂联系。另外还学习了消费者等级与营养级的关系及注意事项。七、课后作业（预习）1、能量流动与物质循环的特点及相互联系？2、生态系统的营养结构和功能是什么？ 3、以小组为单位合作探究P74页活动 讨论水族箱中能量的来源和流动中的5个小题