第1节 生物的生存依赖一定的环境教材分析本章是第8单元的开篇，主要介绍生态学最基本的知识。通过23章学习，学生可以了解生物与环境的关系、生态学中的一些基本概念、生态系统的基本结构和功能以及如何维持生态系统的稳定性等知识。学情分析生物的生存依赖一定的环境，此部分内容与学生的生活比较接近，学生容易理解；生态系统的概念及其包含的内容对学生来说十分陌生，学生初学根本无法理解，掌握起来比较困难；生态系统的稳定性更抽象，理解起来十分困难。教学目标知识与技能1. 了解生物依赖环境的分类。2. 理解水、阳光、温度对生物的重要作用。3. 了解生物彼此之间的影响。过程与方法通过指导学生学习，培养学生分析问题、解决问题的思维能力；通过对比三种非生物因素以及生物种类关系和种间关系，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。情感、态度与价值观培养环境与生物之间既能相互影响，又可以相互适应的辩证的观点。教学重点1. 非生物因素对生物的影响。2. 生物彼此之间的影响。教学难点环境因素对生物影响。教学准备教师：非生物因素对生物影响的视频和图片。学生：通过上网搜索或询问家长，了解水、温度、阳光对生物的影响。教学设计一、 创设情境（播放优美视频）教师出示问题：“我们为什么要保护环境？该如何保护环境？”让学生展开讨论，学生会讨论出环境破坏后，人就无法生活等，引出“影响人类生活的生态因素有哪些”，导入新课。二、 合作探究（一） 生态因素师：在以前我们学习了生物的基本特征，基本特征是什么？学生回答。师：其中最后一个，实际上是生物与环境的关系，“生物既能适应一定的环境，也能影响环境。不同的生物生活在不同的环境中，如北极熊、企鹅生活在冰天雪地的北极，仙人掌生活在干旱少雨的沙漠。但是无论生物生活在何种环境中，都要受到环境中各种因素的影响。同学们思考下，影响麦田中小麦生存的因素有哪些？生：（讨论回答）阳光、空气、水、土壤、虫子师小结：环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫生态因素。(二)没有水就没有生物引导学生回忆：水是细胞和生物体中含量最多的化合物，一切生物都离不开水，没有水就没有生物。因此水也是影响生物生存的重要因素。让学生看图片分析水对生物分布的影响。（三） 太阳光是生命的能量源泉教师问：阳光对植物最重要的意义是什么？启发学生联系绿色植物新陈代谢的有关知识回答：为光合作用提供能量。播放图片，让学生分析光对植物分布的影响。（四） 温度限制着生物的分布教师讲解：各种不同的生物，世世代代生活在相似的环境中，对环境的温度有一定的适应，故不同生物有自己最适合的环境温度，一般是2050度，但各种生物的生存的温度范围也不同。温度对植物的分布有重要的影响，受温度限制，植物呈地带性分布。从果树分布来看，苹果、梨不宜在热带地区中，柑橘不宜在南方栽种，这都是受温度的限制。温度对动物也有影响投影：极地狐和沙漠狐。引导学生观察、思考分析：温度能影响动物的形态。极地狐尾短，耳朵、鼻端小，可以减少身体的表面积，从而减少热量的散失。温度对动物的生活习性也有明显的影响，如动物的迁徙、鱼类的洄游的例子。（五） 生物彼此之间也会相互影响讨论自然界每一个生物与其生活环境中很多其他生物的关系。师生共同分析：生物与生物之间的关系无非有两种：种内关系和种间关系。种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。学生根据课本的例子举例，举自己了解的列子。知道种内关系包括两种：种内互助、种内斗争。种内互助：同种不同个体的相互协助。学生举例。种内斗争：同种不同个体之间由于争夺 食物、空间或配偶等而发生的斗争。种间关系：指不同种生物之间的关系。包括互利共生、竞争、捕食等。指导学生分析种间关系。1. 互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。2. 寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。3. 竞争：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等的想象。4. 捕食：指一种生物以另一种生物为食。课堂小结：结合板书总结，引导学生发现阳光、温度和水对植物的分布的都有影响。各种因素的影响有什么不同？板书设计一 生态因素二 没有水就没有生物三 太阳光是生命的能量源泉四 温度限制着生物的分布五 生物彼此之间也会互相影响教学反思本节内容较多，涉及知识点多，知识抽象，如温度对植物分布的影响，需要大量的的例子证明，对教学有一定的难度。学生在课堂表现不够积极，播放图片，让学生看图分析。生态因素中水和温度这两个因素学生比较好理解些，通过例子分析透彻，学生能够当堂掌握