植物的主要类群教学设计一、教学目标（一）知识目标：认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；（二）能力目标：通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；（三）情感、态度与价值观：通过不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。二、学情分析八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。三、教学准备（一）教师准备1、课件制作、微课的制作、导学案编写、视频的收集和剪切、电子相册的制作等2、学生观察活动的器材和观察的植物准备（解剖盘、镊子、放大镜、苔藓植物如地钱、葫芦藓；蕨类植物如贯众、蕨）3、小组记分卡（二）学生准备学生采集苔藓植物和蕨类植物带到学校里并收集采集照片。四、教学设计思路学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。本节课的教学设计有以下几个突出的地方：（一）课前让学生分小组去采集常见的苔藓植物和蕨类植物，熟悉它们的生长环境，初识它们的形态特征，并将采集的植物带回课堂。同时收集采集的照片发给老师。（二）学生分小组观察苔藓和蕨类植物并小组讨论逐一解答教师设置的问题串。（三）利用教师录制的微课进一步巩固所学知识。（四）在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。五、重点难点认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；六、教学过程活动1 【兴趣引入】利用生物学习小组的同学周末采集植物时拍的照片做成电子相册，引入本节课的课题植物的主要类群。活动2 【授课过程】板块一：自主学习 同学们结合导学案自主学习教材的3941页，并在教材中勾画重要知识点。板块二：观察苔藓植物同学们在老师的指导下小组合作共同观察苔藓植物（如：地钱、葫芦藓）的植株形态、根茎叶的特点、葫芦藓的孢子囊等，然后再小组合作完成导学案上探究一的三个问题。1、苔藓植物的植株形态？2、苔藓植物的根、茎、叶有什么特点？3、苔藓植物的生殖方式？板块三：观察蕨类植物同学们在老师的指导下小组合作共同观察蕨类植物（如：贯众、蕨）的植株形态、根茎叶的特点，贯众的孢子囊等，然后再小组合作完成导学案上探究二的三个问题。1、蕨类植物的植株形态？2、蕨类植物的根、茎、叶有什么特点？3、蕨类植物的生殖方式？活动3 【梳理知识】同学们完善导学案并思考苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态特征、生殖方式等方面的相同点和不同点。活动4 【微课总结】教师录制微课梳理知识，主要呈现了苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态特征、生殖方式这三方面的知识。活动5 【挑战自我】通过4道题检测学生的学习情况。方式是每个小组的代表自行选择某道题作答，题的难度不同，分值不同。学习积极性很高。活动6 【课堂延伸】生物学习小组的同学课后将采集的植物种植在校园里让它们去装扮我们美丽的校园。七、板书设计第22章第3节 植物的主要类群-苔藓植物和蕨类植物植物类型苔藓植物蕨类植物常见种类葫芦藓、地钱、墙藓等肾蕨、贯众、蕨等生活环境阴湿的环境形态特征有假根，起固定作用；有茎、叶，茎弱小，没有输导组织；叶可进行光合作用和吸收水、无机盐有根、茎、叶并有机械组织和输导组织。生殖方式孢子生殖