八年级生物的教学设计 第22章第2节原生生物的主要类群 【教学目标】 1. 说出原生生物的主要特征及所包含的类群。2. 说出原生动物的主要特征及与人类的关系。3. 概述藻类的主要特征及与人类的关系。4. 通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。5. 通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。【教学重点】1. 原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能进行光合作用的原生生物。2. 原生动物、藻类的主要特征及与人类的关系。【教学难点】1. 原生动物、藻类的主要特征及与人类的关系。【教学方法】探究教学法、启发教学法、教授法【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习旧知：1、地球上的生物可以分为哪几种类群？2、这些生物的结构特点是什么？1、 创设情境，导入新课导入：展示原生生物的一些图片，让学生来猜猜。学生抢答，然后再齐说。学生思考后回答：这些图片都是我们日常生活中总会遇见的。吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和日常的观察能力。2、 自主学习1.原生动物的结构特征。2.原生动物的生活环境。3.原生动物的代表。4.原生动物与人类的关系。三、交流展示（一）、学生展示自己的学习成果（二）、师：版图草履虫，通过草履虫的生命活动，让学生进一步感知原生动物的神奇，满足学生的好奇心（二）、问题：为什么海水在夜晚呈现蓝色？（三）、展示赤潮的图片师详细介绍赤潮现象引发的原因和对人类的危害，就此进行升华：要求学生热爱生活，保护环境，从我们做起！（四）、趁热打铁1.下列原生动物中能使人生病的是（ ）A.草履虫 B.眼虫 C.疟原虫 D.变形虫2.下列关于原生动物的叙述中不正确的是（ ）A.个体都是由单细胞构成的 B.能从外界环境中摄取食物C.细胞内没有真正的细胞核 D.属于生态系统中的消费者3.原生动物整个身体由_______构成，能完成全部的________。师：通过对原生动物的学习，我们已经知道为什么原生动物不属于动物类群了，哪位同学可以解释藻类为什么不属于植物呢？（五）、学生分组学习绿藻、红藻和褐藻然后交流展示归纳藻类的结构特点：学生带着问题进行自主学习，同时在学习的过程中应在书上做好标记。学生自愿展示学习成果，分享是一种快乐！学生认真聆听学生强答学生可以自由的解说学生应该从小培养好的生活习惯，保护环境人人有责！学生抢答学生解释为什么藻类不属于植物。学生在分享知识的时候，其他的学生要注意认真聆听，同时要做好笔记。培养学生自主学习能力，认真仔细的观察力培养学生的语言表达能力培养学生好的学习习惯检测学生的学习能力培养学生的日常观察力树立正确的人生观检测学生对知识掌握情况培养学生的能力培养学生的注意力（6） 、藻类与人类的关系展示水华现象的图片师：解释水华现象及危害师：升华仔细观察，然后初步解释培养学生的自我感知能力知识梳理学生分享自己本节课的收获培养学生的总结能力能力提升（设计一些问题，针对不同的学生，问题的难易不同，最后取前两名，有奖励）学生按61号进行抢答，检测学生对知识掌握情况【板书设计】第22章第2节原生生物的主要类群特点原生动物 环境原 代表生 生 与人关系 物特点藻 类 环境代表与人关系趁热打铁1.地球上90%的光合作用是由（ ）完成的。A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.被子植物2.能够区别海带与衣藻的是（ ）A.是否有根和叶 B.是否有叶绿素 C.多细胞还是单细胞 D.营养方式3.藻类植物的细胞里都含有的色素是（ ）A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻红素 D.叶黄素4.紫菜的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的（ ）A. 胡萝卜素 B.叶黄素 C.藻红素 D.藻黄素5.下列关于藻类的叙述中错误的是（ ）A.多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中B.多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化C.许多藻类可作为人类的食物和医药的原料D.有些藻类可作为检测水域污染的指示生物6.食用后能治疗和预防“大脖子病”的是（ ）A.蕨类 B.海带 C.胡萝卜 D.橘子7.下列藻类中，属于单细胞的是（ ）A.水绵 B.海带 C.紫菜 D.衣藻8.赤潮的形成是由于哪种生物大量繁殖导致的（ ）A.原生动物B.腔肠动物C扁形动物9.______已经成为淡水水域是否被污染的指示生物。10.藻类都能够进行________,因为细胞中都含有_______和_________。11.疟疾是由________引起的，阿米巴变形虫使人患_______病