第二十二章第一节生物的分类一、 教学目标1、知识目标：说出生物分类等级以及生物分类的基本单位2、能力目标：（1）尝试根据一定特征对生物进行分类（2）练习编写检索表3、情感态度与价值观目标：认同生物分类的科学性二、重点、难点1、重点：生物分类的方法 2、难点：活动“尝试对生物分类”和“编写检索表”三、学情分析：大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有一部分学生通过电视、网络等掌握了丰富的生物学知识，有一部分学生知识较为匮乏，所以在分组的时候要考虑到不同学生的不同状况，合理分配组长与组员四、课前准备1、学生 带8年级下册课本。预习导学案内容 课前收集教材32页有关动物内容，填写表格 将上课要用的照片进行裁剪2、教师 自制多媒体课件辅助教学。 准备学生导学案：内容有1、植物检索表定距式2、动物检索表平行式准备小游戏：“给饥饿的动物喂食”的材料。准备展示板：分为六个小组五、设计意图：本节课教材内容对学生来说较难理解，所以本着删繁就简的原则让学生易于理解，所以本节的导课和活动都有改变教材的地方：导课过程激发学生兴趣，让学生动脑思考、动手操作，比脑力，比速度！让学生乐于参与到本节课的教学中来；在生物检索表过程中，先认识，再运用，后编写。让学生循序渐进的理解，降低难度。六、教学过程一、创设情景、导入新课教师：同学们，在今天的课上你有一个特殊的身份。你是一个动物园的园长，动物园里有一群饥饿的动物，你准备了一些食物，你怎样才能让饥饿的动物们迅速的吃到食物？请同学们进行讨论并在左侧黑板进行展示。学生：分组讨论，展示教师：评价学生的展示要想让动物迅速的吃到食物，我们要将动物进行分类。（板书：第1节 生物的分类）二、生物分类方法1、生物分类的依据教师：同学们想一想什么是分类？（可以提示：学生可以分为男生、女生两类）学生：回答问题教师：什么是生物分类？学生：回答问题教师：根据生物的某些特征将其分门别类就是生物分类。我们刚才给这些动物分类是按照他们所吃的食物进行分类的，那么生物可以按哪些标准来分类呢？出示幻灯片，把下列动物分成两类？学生：给四种动物分类，说出分类标准（有无脊椎）教师：生物的形态结构和生理特性教生物的性状，有无脊椎是生物性状的差异。学生：继续给生物进行分类，说出分类标准（猴子和人更像，鸟和鸟是一类）教师：鸟和鸟是一类，猴子和人更像说明它们亲缘关系更近。所以生物分类以性状的差异程度和亲缘关系的远近为依据。2、生物分类的阶层系统教师：生物学家按照生物性状的差异和亲缘关系的远近将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。（板书：界、门、纲、目、科、属、种）出示幻灯片，以犬为例讲述分类等级。以柄海鞘为例解释脊索动物门，强调种是基本分类单位。三、生物检索表1、认识检索表教师：你会给生物分类了吗？学生：回答问题教师：给下列生物进行分类（出示幻灯片）学生：讨论教师：要想给生物进行分类，需要借助一种工具-生物检索表。2、利用检索表查找生物教师：接下来，我们先认识植物检索表：阅读教材31页植物检索表，查找植物（上一张幻灯片中的植物）。学生：阅读检索表，查找植物教师：阅读导学案中植物检索表、动物检索表完成相关内容学生：阅读检索表，给动物分类3、编写检索表讨论如何编制检索表教师：通过检索表查找植物动物之后，同学们想一想，检索表是如何编制的？学生：讨论如何编制检索表教师：检索表是一句生物的特征来编制的，在检索表中，将某一性状特征分为对立两类，有相似特征的为一类，没有的为另一类。在每个类别中再寻找另外一些特征，在进行排列，直至确定出不同种生物的分类地位为止。活动：编写检索表教师：将教材32页中八种动物进行分类，依据课前查阅的资料，编写简单的检索表学生：编写检索表，交流，展示七、课堂练习八、拓展：1、阅读小资料2、介绍网站：中国植物物种信息数据库3、你的分享九、结束语：真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻牛顿（英国）。感谢每一位的参与！十、板书设计：第1节 生物的分类界 门 纲 目 科 属 种十一、教学反思：在本节课的教学中，学生能够在主动参与，积极思考，达到了教学目标。但也有很多不足之处需要以后改进