人类的起源和进化第一课时一教学目标：知识与技能列举和人类亲缘关系最密切的动物；说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大概过程。过程和方法1 .通过搜集有关人类起源和进化的资料等，培养学生搜集资料，获取信息的能力。2.通过对人类的起源的探究，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、比较能力及口头表达能力。情感态度与价值观培养学生以科学的态度认识人类的起源与进化问题，认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。二教学重难点：重点：类人猿和人类特征的比较；由猿向人的过渡和人猿分界的标志。难点：由猿向人的过渡三教学准备教师：有关人类起源与进化的视频、PPT课件学生：搜集有关现代类人猿的资料四课时安排：1课时五教学过程：（提前两天把学生的课前任务视频发给学生）（一）情景引入师：同学们，老师接下来要播放一段视频，请同学们仔细观看，想一想，今天我们将要学习什么内容?（播放一段人类起源与进化的视频1）【学生活动】：认真观看视频，猜测今天可能学习什么内容-人类的起源【引入新课】：同学们说的很对，今天我们将一起学习第三节人类的起源与进化第一课时，板书:人类的起源与进化对于人类起源的最早观点是神创论，认为人都是由神或上帝创造的，但是后来受到了进化论的强烈抨击，进化论的代表人物达尔文，提出人类和猿由一定的亲缘关系。那么要想了解人的起源，可以从人类的近亲现代类人猿研究。像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为现代类人猿。之前已经布置过让大家查找现代类人猿的相关资料，归纳现代类人猿于人类的相似特征，从而找到人猿同祖的证据。现在接下来的时间交给大家;(二）探究新知1.类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？找出理由。【学生活动】：小组代表阐述现代类人猿与人的相似之处，并将关键词展示在黑板上(文字，图片资料由投影仪投影）项目实例外部形态身体结构面部表情行为表现其他师：补充人猿同祖的证据.【小结】现代类人猿与人类来自相同的祖先！（二）直立行走是人和类人猿分界的重要标志【教师】：我们可以看到类人猿与人类有共同的祖先，但类人猿终究不是人类。那么，他们在由共同的祖先森林古猿进化的过程中发生了什么事情，导致人猿分离，朝着不同的方向进化呢？接下来，我们来看一段视频播放视频2【学生讨论】：【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。课后小结学完本课后，你对于人类和动物之间的关系由什么新的认识？（鼓励学生各抒己见）板书设计第3节 人类的起源与进化第一课时一、 类人猿与人类由极为相似的特征人猿同祖二、 直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志课后反思本节内容为“第21章 生命的发生和发展”“第3节 人类的起源和进化”的第一课时。在教学内容的安排上，以讨论现代类人猿和热不累的相似之处为切入点，进而讨论有猿向人的进化问题，从而帮助学生树立正确的人类起源观点。这节课采用了翻转课堂的模式，提前发放学习任务的视频，促使学生在课下搜集现代类人猿的相关资料，归纳现代类人猿与人类的相似的特征，从而找到人猿同祖的的证据，这样既充分调动了学生学习的主动性，也培养了学生搜集资料，处理资料的能力。但是这节课仍有需要改进的地方，由于课堂时间有限，不能让每一组的同学都能展示自己查阅的资料成果