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北师大版七下生物22.1《生物的分类》教案(钱老师公开课作品).docx

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北师大版七下生物22.1《生物的分类》教案(钱老师公开课作品).docx

第1节生物的分类教学设计一、设计思路生活中分类的例子有很多,先从学生熟悉的事物入手,以游戏的形式展开课堂,通过教材中的活动“尝试对生物分类”,组织学生分小组活动,对12种生物进行分类,小组贴图,投影展示分类结果,汇报自己组的分类方法,通过学生熟悉的历史“秦始皇统一六国”,引出生物学分类的依据、方法,及生物分类阶层系统。再次回到课前的游戏,将分类进行到底,从熟悉的事物入手,加以书本例子的分析后总结编写检索表的规律,突破教学难点,“编写检索表”的活动,检验学生理解程度,多手段教学让学生了解生物分类的依据和比较抽象的分类等级,为今后学习各种生物的特点打下基础。二、教材分析本节内容属于“第22章 物种多样性”“第一节 生物的分类”,本节课分两课时介绍,第1课时学习生物分类的方法,第2课时学习生物的命名及生物类群的划分。本课为第1课时。教材里提供了很多素材,两个活动,在活动中让学生了解生物的分类方法和尝试编写检索表。3、 学情分析对于八年级的学生来说,她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握,并且在七年级上学期时就简单的接触了生物的分类例子,在生活实际中也有很多分类的例子,这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。四、教学目标设定1知识与技能目标:尝试根据一定的特征对生物进行分类;说出生物分类等级以及生物分类的基本单位。2过程与方法目标:通过小游戏,小活动引出本节知识,运用所学知识编写检索表。3情感、态度与价值观:认同生物分类的科学性。五、教学重点和难点分析重点:生物分类的方法。难点:活动“尝试对生物分类”和“编写检索表”。六、课前准备搜集资料并制作PPT课件、12种动物彩图七、教学过程教学内容小游戏导入:我们一起来做个游戏:男生起立!带眼镜的起立!扎辫子的起立!个子高的起立!颜值高的起立!你们知道玩的是什么游戏吗?分类游戏。要求不同,分类的结果也不相同,你们还发现什么了?为什么后面两个问题,你们犹豫了?起来的同学怎么被拽了下去?自然界有成千上万种的生物,我们如何认识他们呢?要把他们进行分类!像游戏那样根据生物的某些特征将其分门别类,就是生物的分类!今天我们就走22章第一节生物的分类学习!明确学习目标:我们来了解下这节课的目标,清楚下你需要掌握的内容!本节重点会考查尝试根据一定的特征对生物进行分类。(一)、生物的分类方法1、游戏那我们先来玩个生物分类游戏,教材28页的活动,尝试对生物进行分类,请你将12种生物分类!学生阅读目的要求,分析方法步骤:认识生物,他们都是是什么?PPT展示生物名称;确定分类依据以小组为单位进行分类贴图活动,汇报分类结果实物投影,由此可见,不同的分类依据,结果也不相同!秦始皇在历史上的贡献是(统一了六国)统一了货币,文字,度量衡,生物学家在生物分类上的贡献你们知道吗?请你阅读教材29-30页内容完成学案填写!2、生物的分类方法生物分类的概念:人类在认识生物的过程中,根据生物的某些________将其分门别类。依据:以生物_________和______________的远近为依据。生物分类单位从高到低的顺序依次是_________________________________________,其中_____是最小的分类单位。把各个分类等级按其__________和__________关系顺序地排列起来,就构成生物分类的阶层系统。实例:犬的分类等级从高到低依次是_______界、__________门、____________、_____________、_____________、______属、犬。检验下大家的自学效果,我们来完成学案,依据性状差异和亲缘远近,如何理解?分类单位由高到底的顺序?如果理解?能不能换顺序?最高的等级界里面的生物是多还是少呢?等级是有层次的,阶层系统?像阶梯。基本单位如果理解?(生物的基本单位是细胞,熟悉的知识点联想理解新授知识点,边做题边思考)核对自己答案,更正错误,强调顺序不能换!以犬为了例分享下生物学家的成果,出示图片,学生逐一分析各个分类等级,图片说明种的特点。核对答案,更正!感受了生物学家的分类后,我要想知道生物的名称,有没有生物字典呢?请你阅读教材31页,找出答案!有一大段文字,你是如何理解这段话?那我们先来找找规律,分类等级越低,所包括的生物种类越少,相互之间共同点越多,亲缘关系越近。分类等级越高,所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少,亲缘关系越远。我们只需要记一部分就好,剩下的就是反义词!两种或两种以上生物同属于一个较小分类单位,则一定同属于一个较大的分类单位。即同小必同大。 学生齐读巧记方法:界门纲目科属种,分类单位要记清,种最基本亲缘近,同种生物可以生。3、 编制生物检索表我们再来看刚才那段内容:PPT展示,我们借用熟悉的事物理解下,还是课前的那个游戏,女生起立,全班同学的特征分成对立的两类;扎小辫的请坐,戴眼镜的请坐,剩下两名同学,怎么分?戴手表的请坐,你发现最后只剩一个人了。现在你理解了吗?我们再来看书上的例子!分析后,谁能总结出思路?有没有一个统一格式,PPT展示生物检索表规律,介绍小方法,你掌握了吗?我们来小试牛刀,在学案方格里书写答案:实物投影展示学生答案,总结书写规律性状的对立面,触角、足、色斑不同检测学习效果:完成学案【练一练】:1、生物分类的依据是( )A、生物分布的空间、数量 B、生物性状差异的程度,亲缘关系的远近 C、生物形体的大小和生活环境 D、生物的形态和结构2、下列分类单位的排列中,按由大到小的排列顺序排列正确的是( )A、界、门、纲、目、科、属、种 B、科、界、门、目、纲、属、种C、种、界、门、目、科、纲、属 D、界、门、纲、科、目、属、种3、生物分类的基本单位和最高单位分别是( )A、属和界 B、种和界 C、界和种 D、纲和界4、在生物分类的系统中,属于同一目的生物,它们一定属于( )A、同一纲 B、同一属 C、同一种 D、同一科5、在生物分类的七个等级中,共同特征最多和最少的等级分别是( ) A、门、种 B、种、界 C、科、界 D、种、门6、下列有关生物分类单位的叙述,正确的是( )A、分类单位越小,所包含的生物种类越多B、同一分类单位中,生物的特征是完全相同C、分类单位越小,所包含生物的共同特征越多D、分类单位越大,所包含的生物的亲缘关系越近7、为了便于识别生物,生物学家编制出生物检索表,编制生物检索表的依据主要是( )A、生物生存环境的差异 B、生物特征的差异 C、生物栖息地的差异 D、生物起源与进化程度的差异8、右图是生物等级示意图,据图回答问题。(1)A代表的是生物分类的基本单位:______。(2)虎和猫的共同特征比虎和豹的共同特征_________(多/少)。(3)在上述生物中,与人亲缘关系最近的生物是___________。与豹亲缘关系最近的生物是___________。(4)请写出狗所属的分类位置__________________________________________________________________。最后总结本节内容,强调重难点,让学生通过这节课学习,明白打好基础的重要性,最后留家庭作业整理各科试卷,学以致用!【板书设计】第1节 生物的分类一、根据特征分类1、依据:形状差异 亲缘关系2、等级:界 门 纲 目 科 属 种(高低)二、检索表特征对立两类八、课例设计说明本节内容涉及到的编写检索表,学生有一定的困难,通过多媒体课件辅助教学,以熟悉的游戏形式开启教学,贴图游戏后又引入熟悉的历史内容,激发学生学习兴趣,启发学生独立思考,学生能主动的参与到课堂教学中,由于学生还没有学习生物类群知识,对于动物特征的描述可能不够科学,所以在检索表的编制教学时,用书后题替代了书上原有活动,解决问题同时,又利于理解编制方法,高效利用时间,最后对试卷的分类的要求,又将所学的生物知识延伸到生活中去解决实际问题

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