第3节人体免疫使用教材：初级中学课本生物学七年级下册，北京师范大学出版社。教学目标:1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、了解计划免疫的意义；4、培养运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。教学重、难点重难点：非特异性免疫和特异性免疫。课时安排:1课时教学方法:问题教学法、讨论法、讲述法教学准备:多媒体课件教学过程:一、事例引导，引出课题引言：生活中大家有没有注意到这样一些现象。事例一: 在感冒流行的季节里，有的人始终能很健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免。事例二: 生活中，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。你能解释为什么会出现这些现象吗？这节课我们就来探究一下这些问题。二、简单预习，提问。在五分钟内让学生大概看一下这一节的内容，大致了解免疫的概念,和认识人类免疫的类型。然后单个提问学生免疫的概念和人类免疫的类型。三、学生主体参与，开展探究活动。(一)非特异性免疫和特异性免疫刚刚2位同学已经在课本上找到并回答了免疫的概念和类型。那什么是非特异性免疫和特异性免疫,接下来我们通过几个资料来分析学习。资料一:科学家们曾做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过1个小时后检查，只有170万个；2个小时后再次检查，该种细菌仅剩3000个了。 想一想：这是为什么呢？引导学生结合课文内容合作学习,找出问题答案。教师引导思考,并对学生的回答加以点评。得出第一个知识点:人体免疫的第一道防线: 皮肤和黏膜功能:保护，阻挡病原体入侵；杀死病原体资料二:李辉在家里帮爸爸干活的时候，被钉子扎伤了手，但他乐观地说：“这点小伤，过不了几天就好了！”果真，一个星期后伤好了，你知道其中的原因吗？学生组内合作讨论,教师引导发言,得出第二个知识点:人体免疫的第二道防线:杀菌物质溶菌酶 吞噬细胞白细胞功能:破坏病菌的细胞壁（杀菌）；将入侵的病菌吞噬、消化。 讨论后教师提问:人体抵御病菌入侵的皮肤与粘膜、吞噬细胞与溶菌酶有何共同特点？人生来就有的，对多种病原体有防御功能,就是非特异性免疫。资料三:教师展示水痘病人的图片,简单介绍,引出问题:1.为什么患过水痘的病人一般不再患水痘？ 2.人体内抵御水痘病毒的物质是什么?这种物质能抵御进入体内的一切病毒吗?引导学生思考分析,在共同探讨的过程中认识特异性免疫中的抗原和抗体,进而引导学生概括出特异性免疫的特点。人后天获得，通常一种抗体只能对某一特定的病原体或异物起作用。这就是特异性免疫。(二)免疫的功能教师问:免疫有哪些功能？对学生的回答给予点评补充。1.随时识别并清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）-免疫监视2.及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞 -自我稳定3.抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生 -防御教师补充免疫功能对人体不利的方面:器官移植的排斥反应、过敏反应(三)课堂小结(四) 计划免疫教师引导学生了解国家的计划免疫和疫苗的实质。四、随堂练习精选的习题+练习本中的几道题说明通过生活中的事例，引导学生思考，产生探究欲望让同学们先了解课堂内容，并积极思考，以便更好的跟进学习，在遇到不懂时能及时提出。让学生积极参与，表现自已，培养思维能力和语言表达能力适时提问，引发学生思考。简单表扬，达到鼓励目的。通过归纳总结，使知识系统、条理、整体化。培养学生归纳总结能力。课本没有现成答案，学生要“吃”透教材才能归纳出答案，侧重培养思维能力。启发点拨，面向全体学生。 知识进一步深化。 课本上叙述文字较多，引导学生学会对知识的提炼。提出问题。教会学生学习的方法。培养学生的思维能力。练习巩固十分必要。皮肤、粘膜五、板书提纲：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。人体免疫非特异性免疫免疫器官和免疫细胞。 特异性免疫:六、课后练习：（略，在教辅资料导学案上）七、反思：人体免疫这一节课主要就是让学生在理解了概念的基础上，慢慢展开深入的学习，使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。初中的生物课程安排比较少，学生练习也比较多，大多数学生都没有充足的时间去提前预习课程，所以课前给学生几分钟预习，让学生有一个知识框架。本节课教学内容抽象，如抗体-抗原、特异性免疫的基本过程，加之学生对于新知识反应也不够灵敏，在通分析资料学习非特异性免疫和特异性免疫的过程中,学生的反映不够快,配合度不高。如果给太多时间学生自己去探究思考，效果也不会很好。所以，课堂教学主要为教师传教知识，当然适时地提问和引导学生思考也是十分必要的。学生在从教师那学到了基础知识后，教师通过提问引导学生进行更深入地理解和学习，同时加强记忆。在有多媒体的条件下，播放形象而生动的动画对学生理解知识十分有帮助。在没有的情况下举一些生活中大家熟悉的例子帮助学生理解与记忆。这些教学行为有助于成绩在中下水平的学生理解和掌握新课知识，并且激发学生学习的兴趣,当然,在授课过程中，这一点并没有达到预想的效果。主要原因有以下几点：1. 学生预习不充分,自主学习的能力有待提高;2. 教师的引导还不够，特别在分组讨论部分，学生参与讨论的热情没有被激发出来。3. 留给学生思考的时间不多。为让学生参与课堂学习，活跃课堂气氛，老师在课堂气氛中是起非常重要的作用。教师的语言不能说时时刻刻都幽默，至少也要偶尔幽默。另外声音要足够洪亮清晰，轻重有佳，激起学生听课兴趣和振奋精神。还有教师适当的肢体语言表达也是十分必要的，这样能够帮助学生更好地理解课本知识。这种教学方法主要针对大多数接受能力好一些的学生，对于那些能力一般的学生就需要留更多的时间让学生自己思考，教师多加引导才可以。