当代主要疾病和预防一、教学目标（一）知识目标：1.了解当代常见的心血管疾病的病因；2.举例说出预防或延迟癌症发生的主要措施。（二）能力目标：1.通过学生自己收集资料，培养学生收集信息、处理信息以及分析判断的思维能力和信息素养；2.通过小组合作、交流,增强团结协作能力；3.尝试运用有关疾病预防的知识，分析并改良自身的行为习惯，关心亲人和自己的身体健康。（三）情感态度与价值观：1通过对当代主要疾病对人体的危害的学习，提高学生对关爱生命的认识，从而对学生进行人口素质教育；2通过对当代主要疾病的介绍，对学生进行卫生习惯的养成教育；3通过课上交流讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识以及理论联系实际的作风。二、学情分析沿河思源实验学校系香港言爱基金会捐资，与贵州省教育厅、沿河自治县政府合作建立的学校，重点解决沿河自治县偏远地区山村留守儿童及进城务工子女入学难题。学校为教师每人配置一台电脑用于办公，各班教室都配置了“班班通”教学设备，宽带网络实现全覆盖，学校建有图书室和电子阅览室。这些都为完成教学任务奠定了坚实的基础。课前学生到图书馆借阅相关书籍，利用教室网络和“班班通”设备以及学生微机室资源，通过多种渠道收集资料，这样全体学生均能参与到本节课中来。三、重点难点（一）教学重点1.了解心血管疾病的种类及预防；2.预防或延迟癌症发生的知识。（二）教学难点1.举例说明心血管疾病的预防和危害；2.癌症的病因及危害。四、教学策略（一）教学方法综合运用互联网+手机+“班班通”的信息化教学模式，观察法，调查法等。课堂及时对学生的学习效果进行反馈，及时纠正学生错误。（二）学习方法利用课前收集资料，课中自学、小组互助、讨论交流等学习方式。（三）评价方法教师单一点评、师生共评和小组内生生互评。五、课时安排1课时。六、课前准备1.学生通过报刊、书籍、互联网等查询心血管疾病、糖尿病和癌症发生的原因、危害及预防等相关资料。2.教师准备关于当代主要疾病和预防的详细资料，下载相关图片和视频资源，制作PPT。3.教师指导学生编排情景剧紧急救援小分队。七、教学过程活动1（导入）师生共做健康操教师播放音乐健康歌，学生伴随音乐进行头颈部、手部锻炼活动。利用学生对自己身体状况评价的方法以幽默的方式引入本节课主题，激发学习兴趣。活动2（活动）学生表演紧急救援小分队几位学生分别扮演冠心病患者、好心人、急救医护人员，演示冠心病患者突然发病，路过的好心人采取救护措施并拨打急救电话请求急救服务，急救医护人员到达现场将患者送到医院抢救的过程。学生通过观看表演，认真阅读课本，归纳出心血管疾病的相关概念、发病特征、急救知识。 活动3（活动）问卷调查问卷调查：你有下列行为习惯吗？学生根据课本117页表格内容完成问卷调查。教师利用手机将部分学生的作答情况拍照后，同屏显示到“班班通”的显示屏上进行点评，并归纳总结出预防心血管疾病的有效方法。活动4（活动）知识抢答赛学生自主阅读课本119页第一、二段内容。教师出示问题，学生进行抢答。问题1：什么物质可以调节血糖浓度？问题2：糖尿是如何形成的？问题3：糖尿病患者“三多一少”症状具体表现形式是什么？问题4：糖尿病有哪些类型？问题5：青少年易发哪类糖尿病？如何治疗？问题6：:型糖尿病的主要发病人群是哪类？如何治疗？活动5（活动）小组讨论小组讨论：糖尿病甜蜜吗？学生分组讨论，各小组选一位同学代表小组发言，交流讨论。密切联系自己在生活中的健康问题，每个学生都“有话可说” 人人都参与，充分调动学生学习积极性，活跃课堂学习氛围。 活动6（活动）观看视频认识癌症学生认真观看视频，提高对癌症的病因、发生过程、控制和治疗癌症的方法等知识的了解。活动7（活动）小组讨论小组讨论：如何预防或延迟癌症的发生？学生分组讨论，各小组选一位同学代表小组发言，交流讨论。教师进行适时点评。活动8（测试）课堂小结和“班班通”测试反馈教学效果师生共同总结本节课学到的内容，教师布置课后实践作业宣传预防心血管疾病及癌症的健康生活方式，利用“班班通”完成课堂练习题，教师及时给予点评。八、板书设计第四节 当代主要疾病和预防九、教学反思：本节课以小活动为起点激发学生学习兴趣，从而引入课题，再通过学生表演情景剧来构建知识，提高学生的科学素养，加强关爱生命的教育。手机与“班班通”显示屏同屏显示技术的运用，及时有效的对学生作答情况进行班级展示和点评。知识抢答赛的开展，极大的提高了学生的学习热情，学生通过认真阅读课本和归纳，构建了相关的核心概念，有效提高了学习效果。在教学中安排的讨论活动，使学生在活动中获得更多的知识，充分调动起学生的学习积极性，课堂气氛热烈，学习氛围浓厚；各小组成员间的合作精神表现突出；学生的交流能力以及质疑、思辨能力都有所提高。学生反映都能听懂，也具有浓厚的学习兴趣，都能做到积极地思考。存在的不足之处在于，由于时间上不是很充裕，未能让学生将他们的一些疑问淋漓尽致地表达出来。同时，由于生源情况较为复杂，学生的基础层次存在差异，有少部分学生未能真正地参与到教学中来，如何组织实施好教学，引导全体学生参与教学过程，是我今后要多考虑的问题