激素调节教学设计一、教材分析“激素调节”是北师大版生物教材七年级下册第十二章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。二、教学目标（一）知识方面：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成、特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节作用。（二）能力方面：通过让学生分析糖尿病的资料，培养学生的分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。（三）情感、态度价值观方面：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。三、学情分析关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解激素的生理作用。四、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成的特点种类，并举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。五、课前准备：1教师：准备相关的课件，及有关人体内分泌系统疾病的资料。2学生：通过多种途径了解和搜集一些有关内分泌系统疾病的资料。六、教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，说说现在你与几年前相比较发生的主要变化。你们知道造成这些变化的原因是什么？这些变化与人体的什么有关系呢？” 根据学生的回答从而引出课题“人体的激素调节”。设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能对本节课的内容很感兴趣。2.播放人体主要的内分泌腺学生观看课件并查看课本。问题：你知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。展示外分泌腺和内分泌腺的结构。问题：（）什么叫内分泌腺，什么叫外分泌腺？二者结构上有什么区别？学生回答后小结：内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。（）在屏幕上指认出内分泌腺的位置以及说出所分泌的主要激素。设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。3.几种激素的主要功能（）学生阅读有关糖尿病内容的资料思考问题：你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。（）播放侏儒症和巨人症照片请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。生长激素有什么作用？生长激素有调节人体生长发育的作用。（）展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。学生自己分析讨论得出激素的概念，并且归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各种症状。设计意图：通过让学生自己阅读糖尿病的相关内容，小组讨论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，让学生自己归纳总结，培养了学生的归纳能力。4、 激素调节与神经调节的关系5、 小结本课白的学习内容七、板书设计：第三节激素调节一、内分泌腺：概念人体主要的内分泌腺及分泌的激素二、激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响