第2节 预防传染病一、教学目标：1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；2、理解传染病的预防措施；3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施二、重教学重、难点：传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：病原体的概念及种类。传染病流行的三个基本环节和预防措施。本节的教学难点是：传染病流行的三个基本环节和预防措施。培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。三、教学设计：1.创设情境，引入新课：首先请同学们观看一段视频资料，看完这段视频你会想到什么？这节课我们就学习第二节传染病及其预防（出示课题）2.新课讲授：辨认传染病对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。课件展示，常见的病原体。师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。师生一同归纳。小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。多媒体展示，引出本节重点。师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。学生在2分钟时间内阅读课文内容，以选题讨论的形式让学生结合内容解决有关传染病传播方面的问题。师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）学生试依据传播途径，分析预防措施。“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合传染病的预防措施，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。3.课堂小结：1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？3、情感上，你懂得了什么？老师小结，结束本节课的学习。五.课后反思及评价：成功之处：1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。3. 体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念不足之处：1. 时间的分配不好掌握和45分钟的课堂时间不能很好地满足本节课的容量，学生总有点意犹未尽的感觉，后十分钟教学较仓促，学生活动不够充分，所以进行课下的延伸是有必要的。2. 对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。3. 了解学生方面做得不够，教学过程中与学生交流互动有一定程度的影响，但学生回答回答问题不积极；4. 学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美