第2节 感受器和感觉器官第1课时 眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以对世界的感知引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、观看视频、自主讨论等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图（一）当闪电划过，我们是如何感知的？我们还会用到哪些感觉？引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，而最主要、最准确感知事物的感觉是视觉，眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。（二）指导探究1.眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。指导学生阅读课本P82四个自然段，了解眼球各组成部分的功能。播放眼球的结构和功能视频反馈点拨 对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？2.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线角膜房水瞳孔晶状体玻璃体视网膜成像视神经视觉中枢，形成视觉。出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。思考：为什么会有这样的变化？讨论：1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？3.近视和远视请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何进行矫治呢？演示动画课件，播放视频课件，引导学生分析近视、远视的成因及矫正方法。4.预防近视引导学生谈怎样预防近视？强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。讨论：盲人如何识别人民币的面值？生活中你是否向盲人献过爱心？阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。表演，观察同桌的瞳孔变化；思考，讨论，得出瞳孔变化的原因。讨论、思考，得出结论谈近视给自己生活和学习带来的不便。观察课件掌握近视的成因及矫正方法。谈要做到“三要”、“四不看”。讨论，回答。使学生亲身体验，激发探究欲望。使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养动手、观察、阅读等多种能力和发散思维能力。将抽象知识具体化、形象化，突破教学的第一个难点。使学生认识到保护视力的重要性，激发学习近视成因的兴趣，顺利突破教学的第二个难点。进一步体会眼睛对于认识世界的重要性，感受盲人的痛苦，培养学生爱护盲人的情感。（三）总结深化1.引导学生归纳整理知识。2.课堂评价并布置作业：典型例题1同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚，这主要是因为( )A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的曲度可以调节C.视网膜可以前后移动调节 D.眼球的前后径能随意调节【答案】B【分析】本题将生物原理和学生生活实际紧密结合，创设了一个很贴近生活的问题情境。视觉形成过程中，调节功能最明显的是晶状体。瞳孔只能调节进入光线的强度，视网膜和眼球前后径是不能随意调节的。习题精选1.视觉的形成分为两步骤，下面正确的是： （ ）A. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像；在大脑皮层视觉中枢形成视觉B. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像，在感光细胞形成视觉C. 通过晶状体、玻璃体折光；在视网膜上成像D.通过晶状体等折射光；由晶状体产生神经冲动在大脑皮层成像2.眼球内对光有折射作用的主要结构是：（ ）A.晶状体、视网膜 B.角膜、晶状体C.晶状体、玻璃体 D.瞳孔、晶状体3.视神经的功能是（ ）A.产生视觉 B.传导光刺激引起的神经冲动C.使眼球转动 D.传导光刺激引起的神经冲动和产生视觉4.看书一小时后，向远处眺望一会儿，可以预防近视眼，其主要原因是（ ）A使调节瞳孔的肌肉放松 B使调节晶状体的肌肉放松C使视神经得到休息 D使视中枢得到休息5.眼球内有感光细胞的结构是（ ）A角膜 B巩膜 C脉络膜 D视网膜6.某人的眼结构上无异常，但看物视而不见，下列不符合其原因的一项是（ ）A视神经传导中断 B视网膜脱落C大脑皮层的视觉中枢损伤 D鼓膜损伤7.人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是 ( )A视神经不断把冲动传向大脑皮层B瞳孔逐渐扩大C不断移动黄斑的位置，使物象落在黄斑上D睫状肌收缩，晶状体曲度增大8.造成假性近视的病理原因是 （ ）A眼球的前后径变短，在视网膜后成像B晶状体变形，发生实质性病变C眼球的前后径过长，物象落在视网膜前D眼球调节结构过度紧张，屈光能力过强9判断题：感受器是产生感觉的器官。10判断题：晶状体曲度加大，可以看清近处物体；晶状体曲度减小，可以看清远处物体。11判断题：远视眼的眼球是前后径过长，角膜和晶状体曲度过大。参考答案：1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. D 7. D 8D 9. 10. 11