第十一章 人体代谢废物的排出第二节 尿的形成（一课时）教材分析北师大版七年级生物下册第十一章人体代谢废物的排出共包含三节内容，本章的学习是建立在前三章的基础上，对细胞中物质转化的进一步学习，本章的教学重点是尿液的形成及人体代谢废物排出的途径、意义。要让学生理解结构与功能相适应的关系，为了让学生的学习更流畅，我对教材进行了以下处理：将肾单位的结构与尿的形成安排为一课时。本节课的设计，力求简单、直观，有探究空间，自然的过渡到相关知识，使知识的构建由点到面，顺理成章。本节课建立在实验和科学检测的基础上，通过尿液成分的实验以及科学检测血液成分的结果，让学生从科学的角度认识尿液的成分，培养学生实事求是的科学态度。通过尿液成分引发学生思考，尿液是在哪里形成的，怎样形成的。让学生自己发现问题，提出问题。通过先了解肾脏的基本单位肾单位，再认识尿的形成。学情分析在学习第十一章前，学生己经学过了消化系统、呼吸系统和循环系统的相关知识，对于人体通过血液运输养料和废物有了一定的认识，同时对人体代谢废物的排出途径以及排泄的意义已了解。在此基础上，我们再来学习尿液的形成，更易于让学生理解。 21教教学设计思路弄清尿液的形成必须掌握肾单位的结构，使学生对肾脏的结构有一个从宏观到微观的认识。在讲肾单位的结构时，围绕肾单位结构模式图，使学生更直观的认识肾单位的结构，并且在脑海中构建结构与功能相统一的理念。在讲尿液的形成时，通过对肾小球、肾小囊中以及肾小管中液体的比较，将学生引入探究学习，不断的发现问题，思考问题并最终解决问题。让学生真正的去一步一步的构建知识体系。教学目标1、知识目标 （1）理解肾单位与尿的形成相关的结构特点；（2）能描述尿液的形成过程。2、能力目标（1）在血液、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。推测尿液形成的大致过程，发展表达、交流能力和思维能力。（2）运用理论知识解决生活实际问题。3、情感、态度与价值观（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求事的科学态度和探索精神。教学重点难点重点 （1）肾单位的结构。（2）尿的形成过程难点 肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。教法与学法1、教法：多媒体教学，探究解决法，讲授法等。2、小组合作讨论、归纳总结法课前准备 课件制作课时安排 课时教学过程一、 新课引入 视频报道引发学生思考尿的形成与肾脏有直接的关系。二、 新课出示泌尿系统图解，指图大致讲解一下肾脏一对，位于人体腹腔后面的脊柱两侧，俗称“腰子”。观察肾脏剖面结构，简要描述如何用显微镜观察到肾脏的微观结构肾单位（板书）【活动一】观察肾单位结构【讲述】肾脏是由许多个肾单位（板书）构成，每个肾脏大约有100多万个肾单位。尿液就是在肾单位中形成的。课件展示肾单位结构模式图 先让学生阅读教材第63页内容，然后学生在阅读教材的基础上，让学生到前面对着肾单位模式图指出各部分结构并说出理由，最后教师讲解并板书：肾小球、肾小囊和肾小管。强调肾小球是毛细血管球（引导学生回忆毛细血管的结构特点：管壁薄，血流速度慢，易于物质交换），两端分别连接的入球小动脉、出球小动脉（强调此毛细血管球是一个特殊的结构），在外面包着它的结构是肾小囊，很薄，内层紧贴着肾小球（引导学生明确这种结构特点有利于物质交换），内外两层之间有一囊腔。肾小球、肾小囊合称为肾小体。与肾小囊相连的是肾小管，它弯曲细长，外面包绕着毛细血管，（引导学生明确肾小管壁薄且长，外面包绕着大量毛细血管的结构特点也有利于物质交换）。大量的肾小管汇集成一些较大的管道通入肾盂。【过渡】那么，尿液在肾单位里究竟是怎样形成的呢？【活动二】探究尿液的形成A.出示课件1：血液与尿液成分比较表（一） g/l成分液体血细胞水蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐流入肾脏的血液900-93070-8010300490排出肾脏的尿液9500018005110【学生讨论】尿液与血液在组成成分上有什么不同？学生推测这种变化最早可能发生在肾单位的什么结构部位？结合阅读教材第64页内容（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小球滤过作用）【过渡】那么，血液通过肾小球滤过作用是否直接就形成尿液了呢？（引导学生明确如果要弄清这个问题怎么办？分析肾小囊中液体的组成成分）21教育网B. 出示课件2：血液、原尿和尿液成分比较表（二）g/l液体血细胞水蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐流入肾脏的血液900-93070-8010300490肾小囊中的液体（原尿）970微量10300490排出肾脏的尿液（终尿）9500018005110【学生讨论】肾小囊中液体与血液、尿液在组成成分上有什么不同？学生推测这种液体（肾小囊中的液体）到尿液的变化可能发生在肾单位的什么结构部位？结合阅读教材第64页内容（期待学生回答，要求说明推测的理由，并随机板书：肾小管重吸收作用。同时指出这种液体称为原尿，与此对应最后排出人体外的尿液也称为终尿，补充比较表中液体名称一栏）C.播放尿液形成视频，要求学生写出尿液形成过程（期待学生回答后出示课件：血液（血浆）肾小球滤过作用 原尿 肾小管重吸收作用 尿液（终尿）。）【小结】 围绕尿液形成示意图，学生归纳小结。【思考】 学生思考并回答下列问题：1.血液是由什么组成的？2.血液流经肾小球，哪些 物质可滤过,哪些不能？3.原尿的成分与血液有什么不同？4.原尿流经肾小管时哪些？ 物质能被肾小管重吸收？5.尿中含有哪些物质?6 .入球小动脉与肾静脉中的血液有何不同？【回头看】 阅读教材第63页的活动，并思考下面的讨论：1.与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？2.推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题？【谈感想和收获】肾小球的滤过 肾小管的重吸收2、血液原尿尿液【板书