教学（活动）设计课题第1节 人体产生的代谢废物学科生物课时1课时教学目标知识与技能：1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。2、说出排池的概念以及对人体生命活动的意义。过程与方法：1、观察演示实验“尿液成分的测定”，了解人体代谢废物的成分。2、根据课文信息掌握人体代谢废物排出的主要途径。情感、态度和价值观：通过学习知道人体有哪些废物及废物排出体外的方式。养成良好的卫生习惯。重点：1、排池的定义。2、排池的三个途径。难点：排池物的成分。教学准备：多媒体课件器材：酒精灯、载玻片、镊子、滴管、火柴、镜子材料: 尿液、石灰水教学过程教 学环 节师生活动设计意图教师活动学生活动创设情境导入新课观看视频、导入新课。观看思考，畅所欲言。培养学生发生现问题及表达能力问题的能力。教学过程一、代谢废物的种类(演示尿液成分的测定)二、排泄的概念尿液成分的测定活动一：看一看闻一闻、试一试总结：尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，尿液中含有什么物质？（教师做尿液成分测定的演示实验）通过观看教师演示实验分析问题幻灯片展示问题：1.在尿液烘烤过程中，是否有异味散出？可能来自于哪种物质？ 2.在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？这这些物质是什么？通过实验总结尿液中的代谢废物。分析代谢废物的产生。师生共同总结幻灯片展示代谢废物的种类（二氧化碳，水、无机盐和尿素等含氮废物）说一说：什么是排泄？讨论： 粪便排出是不是排泄呢？通过阅读教材和回顾前面所学内容，了解排泄的概念。比较排泄和排遗的区别。尿液的颜色观察，和感受尿液的气味。学生参与活动通过演示实验看到了尿液的颜色，闻到了尿素的气味，学生归纳总结：看到的白色粉末是尿液中的无机盐。当然，尿液中有自然还有水分。阅读课文回答：排泄是人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程。人体粪便排出体外的过程叫排遗。通过活动让学生能够亲身体会，培养学生认真观察、分析问题、总结归纳的能力。三、代谢废物的排出途径排泄的途径有那些呢？都分别以哪些形式通过哪些器官，系统排出了哪些代谢废物呢？幻灯片展示思考：呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？ 活动三：向澄清的石灰水吹气、对着镜子哈气。通过活动总结：呼吸系统排出二氧化碳和少量水思考：皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？ 思考：泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？ 总结：幻灯片展示人体代谢废物的种类,以及排出的三条途径联系生活：1.炎炎夏日，人喝了很多的水，结果排尿并不多，水分到哪里去了呢？2.你听说过尿毒症吗?主要是由什么引起的? 视频播放：血液透析汗液皮肤部分水、少量无机盐、尿素二代谢废物二氧化碳、水、无机盐、尿素等含氮废物氧呼 化吸 碳系 和统 少量水 大部分水、大部分尿素、无机盐泌尿系统尿液参与活动思考 分析 观看视频培养学生积极参与活动，阅读课文总结问题的能力。教学过程四、排泄的意义为什么要及时排出代谢废物?引导学生根据课文内容从新对排泄的途径加以理解，并阅读课文总结出排泄的意义知识巩固：回想我们生活中的例子酷暑的时候,经常会有人喝点盐水补充身体内无机盐的平衡交流排泄的意义。排泄不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。培养学生从课文中寻找答案的能力。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？。教师引导学生总结归纳。看书归纳，畅所欲言。培养学生总结获取知识的能力。板书设计第一节 人体产生的代谢废物一、代谢废物的种类：二氧化碳、水、无机盐和尿素等含氮废物二、排泄的概念：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。三、代谢废物排出的途径： 1、呼吸系统2、皮肤3、泌尿系统排出代谢废物四、排泄的意义调节体内水盐平衡维持细胞生活环境的稳定保证体内细胞正常的生命活动教学反思本节课经过教学实践，本人认为在下列几个方面比较成功：1.教学目标体现较好通过教学能够使学生获得人体代谢废物及其排出的知识；能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、收集信息的能力，提出问题、解决问题的能力；并促使学生养成良好的卫生习惯。2.教学设计思路较好通过教学能够较好地突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考学习代谢废物排出的途径、排泄的意义；利用信息技术手段使学生通过对信息的收集，培养提出问题和解决问题的能力，增强自主学习的能力。3.教学中应注意的问题解决较好例如由于实验现象的原因，学生可能会出现一些混乱，教师要注意提醒；课前由学生自己收集尿液也很好解决了实验材料的来源，也培养了学生的积极性。5