条件反射和非条件反射 教学设计【教学目标】（一）知识目标：1.讨论科学家建立条件反射的过程； 2.说出非条件反射与条件反射的区别；3.理解建立条件反射的意义。（二）能力目标：通过讨论科学家建立条件反射的过程使学生进一步领悟条件反射的建立过程；【教学重点和难点】重点1.区别非条件反射与条件反射的主要特点；2.理解建立条件反射的适应意义。难点理解条件反射的特征和意义。【教学过程】【导入新课】吃山楂和看山楂都能引起唾液分泌的反射。这两种反射有什么联系和区别呢？【自主预习】阅读课本75页第一自然段填写。1、反射分为 和 。2、非条件反射的特点是 3、条件反射的特点是 4、引起非条件反射的刺激是 5、引起条件反射的刺激是 【讲授新课】一、非条件反射联系生活实际观看几个熟悉的图片，也就是几种常见的非条件反射。学生由图片总结出非条件反射的共同特征：先天性的，生来就会的。教师总结：非条件反射及非条件刺激。提问：非条件反射的神经中枢在哪里？图片展示 膝跳反射的反射弧。观察思考：膝跳反射的神经中枢在脊髓。教师总结：非条件反射的神经中枢在脊髓或脑干。学生活动：列举生活中非条件反射的例子二、条件反射动画演示：训练过的小金鱼，引出条件反射。狗狗训练营：展示图片，初步了解条件反射形成过程。学生讨论并汇报 1、对未受过训练的狗给予铃声刺激时，并没有引起唾液分泌反射，这说明什么？2、经过训练，只给铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这又说明什么？3、使狗建立“铃声-唾液分泌反射”的重要条件是什么？教师总结出示模型: 讲解条件反射建立过程。得出结论:条件反射的特征、条件刺激、神经中枢。小组讨论：1、食物刺激引起的非条件反射会消失吗？2、假如在狗已经建立“铃声-唾液分泌反射”之后，总是只给铃声而不喂食物，那么这种反射还能持久存在下去吗？ 交流汇报：非条件反射具有固定性，条件反射可消退，具有可塑性。联系实际：学习中的条件反射回应引课：吃山楂分泌唾液和看山楂分泌唾液的区别与联系。引出非条件反射是条件反射的基础。学生活动：填写导学案上非条件反射与条件反射区别的图表学以致用：望梅止渴、狗熊钻火圈、切洋葱流眼泪、一朝被蛇咬，十年怕井绳谈虎色变、婴儿看见穿白大褂衣服的人就哭【小 结】【板书设计】反射的类型一、非条件反射 二、条件反射1.概念： 生来就会的、先天性的反射 1概念：后天的，经过生活经验积累形成的2.刺激：非条件刺激 2刺激：条件刺激3.神经中枢：大脑皮层以下（脑干或脊髓） 3.神经中枢：大脑皮层3