人体细胞获得氧气的过程（第一课时）教学目标：1.知识： （1）描述呼吸系统的组成； （2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； （3）理解呼吸道结构与功能相适应的特点（4）理解肺部适于气体交换的形态结构特点2.能力：（1）通过尝试和观察，培养分析问题的能力；（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯。教学过程： 一、导入：让学生通过对比环境质量完全不同的两张图片，谈谈自己的感受。从而引出视频北京雾霾的严重性。二、 同学们，雾霾是怎么进入我们人体的？（呼吸）1. 让我们来做一个尝试：先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 2. 通过刚刚的活动，大家能得出什么结论？（人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。）师：那你们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（呼吸系统），对了，今天我们就一起来揭秘人类离不开的呼吸是怎样来实现的。二、展示本节课的教学目标。本节课我们主要学习：呼吸道和肺组成呼吸系统。1.人体呼吸系统的组成。(展示呼吸系统的组成图片)2.对照图，找一找自己的呼吸器官的大概位置。三、分析课文（一）我们首先来认识一下呼吸道。1.问题：呼吸道是由什么构成的？作用是什么？呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成，呼吸道是气体进出肺的通道。2.合作探究学习：“探究呼吸系统的组成和功能”。请同学们快速浏览课文P52页，了解呼吸系统的构成，并划出你认为的重要知识点。解决五个问题：（1）呼吸道的起点是哪里？鼻是气体进入体内的唯一通道吗？用鼻呼吸有什么好处？ （2）呼吸道的哪个部位是食物和空气的共同通道？ （3）喉的组成部分是什么？有什么作用呢？ （4）气管的结构有什么特点？各有什么作用？3. 鼻腔内表面有鼻黏膜，鼻黏膜内有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺可以分泌黏液，从而使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润。4.呼吸道的哪个部位是事物和空气的共同通道？（咽）5.喉的组成部分是什么？有什么作用？喉由软骨和声带组成。气体经过时可引起声带震动而发声，吞咽时会厌软骨盖住喉的入口从而防止食物误入喉内可能我们不能具体的来感知，那就让我们通过以下实例来认识一下咽喉的构造。（活动二） 首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？（答案是不能） 有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？（咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽，有时甚至会引起生命危险。）6.气管的结构有什么特点？各有什么作用？先分成左右两支,再分成如树枝较小的支气管、细支气管；C形软骨可支撑气管壁；气管壁上有黏液腺,分泌的黏液能粘住灰尘；气管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将黏液推向喉的方向，经咳嗽排出体外。（为什么不要随地吐痰?）气管内表面上有纤毛，纤毛摆动将外来的灰尘、细菌等和黏液一起推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就形成了痰。痰中含有大量病菌等，能传播呼吸道传染病，所以奉劝同学们不要随地吐痰，更不要把痰吐在地上后再用脚去擦，那样更会加大病菌散播的速度和范围。有了痰，该怎么办呢？（吐在纸里，用纸包住再放入垃圾箱；有的说直接吐在下水道里，放水冲走.）（二）说完了呼吸道，接下来我们来看一看呼吸系统的另一个组成部分肺。1.阅读P52至P53“肺”的相关段落，思考以下问题：（1）肺的位置、形态如何？有什么功能？ （2）肺的结构有什么特点？这些特点有什么重要意义？2. 为了方便同学们直观理解，老师提前准备了一幅新鲜的猪肺。师展示一副完整的猪肺：肺位于胸腔，左右各一个，分别与左右支气管相通，新鲜的肺是粉红色的。肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。3.小组合作：观察肺的结构特点，完成实验记录单。得出结论：（1）肺泡数目多（约3亿个）、肺泡总面积大（约100m2）；（2）肺泡壁很薄（仅由单层细胞构成）；（3）肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。这些结构特点有助于肺进行气体交换。四、总结：到这里我们就把呼吸系统的组成学完了，同学了解了吗?(归纳呼吸系统的组成)五、课堂练习：分男女组进行比赛。六、谈谈本节课的收获回顾本节课的知识点，学生只要答出一点都是本节课的收获。板书设计 ： 第二节 人体细胞获得氧气的过程一、 呼吸道和肺组成呼吸系统 呼吸系统的概念： 1、鼻 2、咽 呼吸道 3、喉 4、气管 5、支气管 呼吸系统1、结构 肺 2、特点教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1.在肺的结构这一环节给学生提供了实物，充分激发了学生讨论和探索的浓厚兴趣，让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。2.通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解。3. 探究呼吸系统的组成和功能这部分，通过5个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生这条既定轨道上来，成功地完成了教学目标。4.课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。 不足之处：本课时学习和需要掌握的知识并不多，但由于设置了5个思考题分组讨论交流，并且在讲肺的结构时给学生提供了实物观察，再加上课堂练习时设置了男女分组比赛的环节，而学生之间的竞争意识较强，思维活跃，导致时间有些紧张，教师应更好地把控学生讨论的深度和广度。另外课堂的结尾部分处理得较仓促，如学生谈收获时，教师语速明显加快，没给充足的时间去思考，只让一名同学简单地谈了谈。因此，在合理把握教学节奏方面还有待进一步提高