第二节尿的形成和排出（表格式）选择这张表格式教案有以下的理由：它能详细完整表述主题计划，并且适用于新的教学模式。整个教学活动表述既体现循环性又体现承接性。主要策略是学生自主探究学习而不是教师讲述。更多的是小组的学习活动。线索分明。课程计划本课标题：尿的形成和排出 使用模式：计算机课程整合（模式三）时间：45-60分钟教材分析：教材的核心是“人与生物圈”。本节位于第四单元“生物圈中的人”，是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。是本册书中的一个教学重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节课起到了一个承上启下的作用。本节课从知识的角度包括泌尿系统的组成、肾单位的结构和尿的形成排出过程。泌尿系统的组成和肾单位的结构是尿的形成和排出的基础，帮助学生进一步认同结构与功能相适应的观点，提供了极好的素材。同时对于学生体验“科学技术社会”以及养成良好的卫生习惯起到重要作用。学习目标：1、 了解泌尿系统的结构；2、 理解尿的形成过程；3、 初步学会和用多种媒体信息自主探究学习。4、 通过对泌尿系统相关疾病的认识，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。学习重点：尿形成过程的滤过作用，重吸发作用。教学策略：发挥计算机开放性自主学习优势。利用计算机把抽象的生理现象形象化、现实化。所需设备与资源：微机室 每个学生一台计算机 制作相应的课件下载收集相关图片、视频、编辑模拟网站一个, 小黑板一个。资料来源：中学生资源网、中学科学、生理-中国教育卫星教育资源库&平台生物网校、西部远教网、京文探知学堂、伯阳初中课件制作中心。教学者活动学习者活动学生反馈使用媒体及使用意图时间1、 开始提问人体排出的废物有哪些？描述人体时刻进行新陈代谢产生代谢废物，如CO2、水、尿素等这些废物都要排出体外，我们把这些代谢废物排出体外的过程叫做排泄，解释粪便不是细胞代谢的产物而是食物消化后的残渣因此不是排泄，我们把它叫做排遗。提问CO2怎样排出？设问水、尿素、无机盐如何排出？原来通过排尿排出-引入课题：尿的形成和排出伶听思考,回答有CO2、水分、无机盐尿素、粪便。回答由呼气排出？可能有学生问CO2多余水分、无机盐和尿素、粪便都要排出体外？那么排便也是排泄吗？23min2、 开机打开教师机简单介绍网站教师介绍本节课的主要任务。开机观看中滩中学生物网站，并打开第五章第一节尿的形成和排出。计算机有打不开的在教师协助下打开计算机。计算机设计意图：利用计算机学习生物课程是一种新的方式，能引起学生的学习兴趣。12min3、组织分组，分发教案副页。分组及组内分工填入教案副页设计意图：运用小组讨论的形式培养交流与合作能力41组织完成讨论-教师巡视每个同学是否用教案副页提供的使用媒体建议回答问题，及解答出现的其它问题。学生根据教案副页的讨论一的三个问题，寻找相应的信息讨论回答三个问题并写出文字性的结果。讨论过程中可能有以下情况出现：（1）有的学生由于好奇在计算机乱点；（2）找不到合适的媒体信息；（3）有的学生把肾动脉、肾静脉作为泌尿系统的组成部分；（4）计算机出现死机现象。计算机网站上的图片展馆，课件展示810min42讨论一总结1、 泌尿系统肾脏（形成尿液）输尿管（输送尿液）膀胱贮（储存尿液）尿道（排出尿液）2、血液是通过肾动脉进入肾脏，通过肾静脉流出肾脏。3、生物体结构和功能相适应的规律推测，尿液的形成与血液循环有关系强调肾脏是泌尿系统的主要结构引入讨论二学生回答讨论结果。各组结果可以互相纠正最后得出正确结论。5-1组织完成讨论二教师简要介绍讨论二的三个问题，然后同41学生根据教案副页提出的三个问题找出肾单位、肾小球相关的信息，讨论回答三个问题。1学生找不到合适的媒体信息；2、相关视频出现故障播放不出（可建议使用动画演示）3、出现明显不合理的结果。教材P81图片展馆11动画演示1相关视频2设计意图：把课本的静态的肾单位在肾脏的位置，肾小体与肾小球、肾小囊的关系。很清楚地演示给学生。10-15min52讨论二 总结1、肾结构功能基本原位是肾单位肾小球2、 肾单位 肾小囊肾小管3、肾小球实质是毛细血管网，形成尿液的功能、强调入球小动脉粗，出球小动脉细与尿形成有关。那么，尿如何形成的引入讨论三。学生各组展示自己的结果。进行互相纠错6-1组织讨论三教师简要介绍讨论三的三个问题，然后同4-1学生依次根据教案副页提出的三个问题，分析血浆与原尿成分不同推测分析引出肾小球的滤过作用。之后，再参看动画演示。问题二过程同上1、个别学生会出现把结构与功能相脱离的情况如动画演示示意图分别代表那种机构，要个别指导；2、有的学生不分析血浆；原尿、尿液成分的异同而直接从动画演示和相关视频得出滤过作用和重吸收作用，缺少分析推测环节予以指导。设计意图：通过对数据分析培养学生处理科学信息的能力，在分析数据的基础上用动画把抽象的生理过程形象化，使学生容易理解这一过程，解决了重点克服了难点。同时也给学生提供了真实情景的视频资料让学生理解原理的基础上又还原了生理现象的本来面目。6-2讨论三 总结1、过滤作用：血浆经过肾小球和肾小囊壁时，除血细胞和大分子蛋的质外，一部分水、无机盐、尿素、葡萄糖等通过肾小球过滤到肾小囊中-原尿2、重吸收作用-肾小管壁吸收，全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐回到毛细血管。现在大家明白了尿液是怎样形成的，你们知道与尿液有关的病吗？教师解释：这些都是因为由于尿的形成过程出现了问题，蛋白尿是由于蛋白质过滤到肾小囊中，糖尿病是由于血糖浓度太高肾小管不能全部重吸收葡萄糖，尿毒症是由于肾脏病变不能将体内代谢产生的废物和过多的水分排出体外，这样的病人就需要进行肾移植或进行长期的血液透析来维持生命，因此我们一定要养成良好生活习惯保护好我们的肾脏。下课后请大家阅读P84页科学技术与社会。7尿的排出举生活实例，如上课有尿意能坚持到下课再排出提问：尿液的形成是一个连续过程，但是尿的排出却是间断性的，为什么？解释尿液排出过程。学生回答讨论结果主要回答过滤作用时哪些物质能或不能通过肾小球到肾囊中及重吸收作用吸收那些物质量如何。学生回答可能有：糖尿病、尿毒症、蛋白尿等，因为尿液可以贮存在膀胱中。进行互相纠错设计意图：通过与泌尿系统有关的各种疾病让学生认识所学知识与生活的关系，促进他们健康地生活，以完成情感价值态度世界观的教学目标。设计意图：通过和学生紧密相关的生活实例，提出问题有针对性。总结内容趣味测试布置作业P83 14题做趣味测试题。网站上的趣味测试。3-5min第二节 尿的形成和排出（导学案）一、教学目标：1、了解泌尿系统的结构；2、理解尿的形成过程；3、初步学会主动利用各种媒体信息自主探究学习。二、重点：滤过作用 重吸收作用三、学习组织： 组别： 组长： 记录员： 发言员： 组员：四、过程：讨论一：1、问题：（1）输尿管和哪些结构相连？由此可见泌尿系统主要由哪些器官组成？（2）通过示意图观察肾动脉和肾静脉及肾的颜色，分析血液是分别通过哪三个血管流入和流出肾脏的。（3）由此你认为尿液的形成与血液循环有没有关系。2、建议使用媒体：（1）、（2）使用教材图片、网站：图片展馆8、课件展示泌尿系统组成。讨论二：（1） 肾的结构和功能的基本单位是什么？（2） 肾单位由几部分组成？（3） 肾小球实际上是一种什么结构？两端分别与什么血管相连？推测它与肾小囊一起有什么重要功能。入球小动脉直径大而出球小动脉直径小又有什么作用。3、建议使用媒体：（1）阅读教材P81；相关视频1。（2）图片展馆11、动画演示1、相关视频；（3）动画演示1。讨论三：1、问题：（1）血浆成分和肾小囊中液体（原尿）的成分有什么不同？说明肾小球和肾小囊壁有什么作用。（2）试比较尿液与原尿的成分有什么不同，说明肾小管对原尿有什么作用。（3） 分析尿液成分，你认为排尿主要排出哪些物质？2、建议使用媒体：（1）教材P82表、图片展馆5、动画演示1、2、相关视频制作。（2）教材P82表、动画演示1、2相关视频，肾功能、肾工作。讨论四：简述尿的形成过程（包括几个步骤，分别发生什么作用）五、组内评价优秀：组员表现 良好：一般：差：附：框图式教案第一节 尿的形成和排出教师 学生 媒体引入课题 开机 计算机介绍本节课 打开网站 中滩中学主要任务 章节选择 生物网站分别三步提出 根据教案副页 网站上的图片、讨论一、二、三 利用媒体自主 课件、动画、进行指导再解 完成讨论问题 视频疑进行总结 并报告结果解释趣味 进行趣味 网站上的趣 测试答案 测试 味测试10