人体产生的代谢废物教案教学目标1.知识：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径。(2)说出排泄的概念；分析排泄与排遗的区别。(3)排泄对人体生命活动的意义。2.能力：培养学生的观察思考能力；对知识的理解能力；对问题的分析能力；培养学生归纳的能力和语言表达能力；以及培养学生的实验操作能力。3.情感态度通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。教学重点：1.代谢废物排泄的途径；2.排泄对人体生命活动的重要意义。教学难点：排泄的途径。课前准备：1. 收集尿液，并带到实验室作好准备；2. 演示实验尿液成分的测定的实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；小块玻璃板、留有汗渍的衣服、火柴教学过程1.课题导入：（出示幻灯片）2.提问：人体生命活动的基本单位是什么？进行生命活动需要哪些物质？如何获得？3.分析：（出示幻灯片）厕所“标志识别”。提问：我们为什么每天要上厕所？排出哪些代谢废物？生：人体每天要排出尿液来排出废物。师：对。尿液是人体肾脏在代谢中产生的一种液体。尿液中有什么物质，为什么必须排出体外？4.设问：人体主要产生哪些废物？通过哪些途径排出体外？演示实验一：（出示幻灯片）对着玻璃板“哈气”。提问：玻璃板上雾气说明，呼吸时排出了什么？归纳：通过呼吸系统排出的代谢废物。演示实验二：（出示幻灯片）留有印记的体恤。提问：T恤上的印记是什么物质？有气味吗？归纳：通过皮肤排出的代谢废物。演示实验三：（出示幻灯片）尿液成分的测定人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。（出示幻灯片）观察与思考:1.尿液是什么颜色？2.吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。烘烤时出现什么现象?产生什么气味?是否可推测来自何物质？3.载玻片上有无残余物?什么颜色?是否可推测为物？学生按提示观察和操作，并做讨论和记录。注意事项：（1） 别烫着 (2)用镊子夹紧载玻片 (3)闻味时，用手扇向鼻处（4） 烘干后，载玻片烫，放在桌上观察。（5）酒精灯不能用嘴吹灭，应用瓶盖盖灭。（出示幻灯片）不同颜色的尿液,片和介绍（分析病因）（出示幻灯片）总结思考：1.尿液中有何废物？人体还产生了哪些废物？2.人体废物排出的途径有哪些？如何排出的?讨论：有人说汗液和尿液是一样的，你是否同意这种说法，理由。归纳：代谢废物类型和排出途径。思考:1.什么叫代谢废物? 2.什么叫排泄?3.排便是否就是排泄?分析排泄与排遗的区别。提问：为什么要排泄?代谢废物没有及时排出，对人体有什么影响？请同学们看（实例图片），然后回答。图片1：憋气对人体的危害图片：不能排汗对人体的危害图片：长期憋尿对人体的危害。（尿毒症）归纳：1.排泄：是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程2.排泄途径： （1）呼吸系统:由肺排出二氧化碳和少量的水。（2）泌尿系统:由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐。（3）皮肤:通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等3.排泄对人体生命活动有重要意义：（1）排出代谢废物（2）调节水和无机盐的含量平衡，维持细胞生活环境的稳定，保证细胞的正常生命活动。4.知识巩固（通过课堂作业来检测学生嵟本节知识的理解和掌握）教学反思：本节课通过许多活动让学生们能够积极地参与到教学过程中来，一系列问题，层层深入，让学生可以全神贯注的进行活动的讨论和分析。重视知识的前后联系，在已学知识的基础上让学生可以生长出新知识的概念，帮助学生知识系统化，培养学生主动思维和分析问题，归纳知识要点的能力，设计的活动培养了学生的实验操作能力。结合学生实际生活，运用实物、实验器材和多媒体教学，提供了丰富的感官认知，优化了课堂教学，勇丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动让学生产生深刻的体验，从而提高了教学质量。本节课的学习可以引导学生解决问题方面，学生的分析能力，观察能力等方面得到加强，学生合理膳食、运动、卫生习惯的养成，更关注自身的健康和发展。刘 菊四川省巴中中学