人体细胞获得氧气的过程（第2课时）呼吸运动与肺通气教学设计教学目标1、知识与技能：描述肺通气的过程，概述呼吸运动的原理。2、过程与方法：通过演示“呼吸运动模型”，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。3、情感态度价值观：通过探究呼吸运动，肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度。理解人工呼吸的应用原理。教学策略1、运用多媒体课件创设真实的教学情景，构建多维互动的课堂教学形式。2、探究性学习是新课程倡导的基本理念，采用科学探究形式，通过模拟制作的探究活动，构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。3、学法：亲身体验、讨论、交流、模拟制作。4、通过学生演示、提问、抢答、合作、等活动，提供自我展示的空间，激发学生参与的热情，体现以人的发展为本的理念。教学手段一、多媒体教学1.通过多媒体教学达到直观，形象的效果。2.引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。二、教学资源充分关注学生的生活经验和已有知识，力图将教材资源(呼吸作用概念，呼吸运动模型)；生活资源（学生亲身体验到的，亲自经历过的）；媒体资源（网上下载的录像，杂志和书中获得的知识）；再生资源（课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究）等有机结合，拓展学习的路径。教学过程接下来请欣赏我的教学过程：一、温故知新 引出新题通过复习呼吸系统的组成和功能，引入呼吸运动与肺通气的课题。二、观察质疑 探究发现多媒体课件展示播放录像人吸气呼气的动态过程，根据画面提出自己想知道的问题，同学们表现出极大的兴趣和学习热情，主动进入新知识的学习，培养学生的科学素养。三、感同身受 体验新知课堂上我引导同学们认识呼吸就是肺通气。用大屏幕展示胸廓的正面、侧面结构，让同学们把手放在胸部两侧和正中央，亲自感受呼吸时胸廓的变化（照片），来认识呼吸运动。 老师演示自制的胸廓结构模型（照片），提出问题，用问题唤起学生的思维，同学们分组讨论，展开课堂抢答，营造活跃热情的课堂教学氛围。新课程倡导改变学生的学习方式，科学探究强调的是一种过程体验，同学们能积极地在观察中思考，主动获取知识，锻炼逻辑思维和语言表达能力。我又及时地帮助同学们测量胸围差（照片），针对不同的胸围差，谈对自己的启示，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。四、模拟制作 走进科学在本课中设计了两个模拟制作，来激发学生的设计热情。通过这种自主探究活动，让同学们能亲自验证胸廓扩大肺也扩大的实验前假设，学生在课前准备了气球，吸管，胶布，塑料瓶等材料，在活跃的氛围中，亲自组装呼吸运动的模型。在亲自动手操作中锻炼了他们动手实践能力，培养动手操作的良好习惯，小组合作的过程中，养成合作与共享的品质，培养团队意识，增长知识的同时培养他们科学的学习方式。五、分析现象 总结规律通过模型演示和模拟制作，同学们能容易总结：肋间肌、膈肌收缩胸廓容积扩大肺容积扩大吸气这样的规律，老师及时板书，适时反问，什么情况下导致呼气呢，同学们能举一反三，很容易就把板书补充完整，解决了本节课中的难点。六、畅谈感想 升华认识生机盎然的一节课就要结束了，一个温馨的图片（总结学习收获）引导同学们对本节课小结，进而总结出人工呼吸的应用原理，体现生物学科的人文教育，真心希望他们能学有所得，学以致用。七、反馈矫正 巩固提高通过课堂反馈，及时检查教学效果