呼吸系统的组成”教学设计学习目标：1、描述人体呼吸系统的组成（重点）；2、解释呼吸系统的结构与功能之间的关系（重点、难点）。教学过程：一、情景导入：学生观察图片，思考：婴儿为什么总是啼哭来到世界？学生回答后，教师简要描述，从而引入新课。二、学生体验：深呼吸思考：人体有哪些结构与呼吸有关？三、自主学习：1、 结合自身体验，观察图10-3,在空格处填上适当的名称，认识呼吸系统的组成；2、学生自读教材52页的第二自然段，说出呼吸系统的两个组成部分及各部分的主要功能；3、结合自己的身体，明确各呼吸器官在人体的具体位置；四、合作探究：学生自读教材P52的3-5自然段，思考讨论下列问题：1、呼吸道(气管)有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用（鼻与气管）？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（联系生活实例）五、表达交流，归纳总结：1、分小组在全班交流，其他组补充；2、结合图示，教师说明；3、得出结论：呼吸道不仅是气体进出肺的通道，还能对吸入的气体清洁、温暖和湿润。4、联系学生生活，培养学生良好的生活习惯和健康的生活方式；六、自主学习：1、对照图示，学生描述肺的位置、颜色等；2、观察肺泡结构示意图，了解肺的单位；3、依据教材53页的阐述，归纳总结肺泡与气体交换相适应的特点；七、课堂小结； 八、链接生活：1、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？2、为什么吃饭不能大声说话？3、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？九、知识拓展：PM 2.5 的危害当堂练习：1、下列表示氧气从外界进入肺的路线正确的是（ ）A、鼻 咽 喉 支气管 气管 肺B、鼻 喉 咽 气管 支气管 肺C、 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管D、鼻 咽 喉 气管 支气管 肺2、下列各项用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ ）A、鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B、鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C、鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D、鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体3、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里 ( )A、二氧化碳浓度太高，缺氧 B、温度太高 C、氧的浓度太高 D、病毒和细菌太多4、既属于消化道又属于呼吸道的是 ( )A、鼻B、喉 C、气管D、咽5、痰生成的部位是（ ）A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜