人体细胞获得氧气的过程一、教学目标1.知识与技能：描述人体呼吸系统的组成了解呼吸系统结构与功能之间的联系2.过程与方法：通过自主学习和交流，培养合作学习及语言表达能力3.情感、态度与价值观：认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁关注自身呼吸系统健康，养成良好生活习惯 二、教学重难点1.重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的联系2.难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应三、教法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等四、教学过程1.新课导入师：人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？生：各抒己见。师：胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己的进行呼吸了。第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。那么，我们今天就来学习一节新的内容人体细胞获得氧气的过程，翻开课本第52页。这节课我们一起来学习下呼吸系统的结构。2.自主与合作学习（一）呼吸系统的组成师：下面呢，首先请同学们阅读课本52-53内容，思考下呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？师：大家能否先告诉老师呼吸系统都有哪些器官所组成？ 生：呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺（二）呼吸系统的作用师：呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗？对于这个问题，有几位同学给我们排练了个节目，他们将通过角色扮演来帮助我们了解呼吸道的作用，有请各位同学。 师：那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。鼻是呼吸道的起点。他的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。还有鼻粘膜，鼻粘膜上有鼻毛，毛细血管，粘液腺。这些结构能够让空气清洁，温暖，湿润，减少对肺的刺激。除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。在生活中我们知道，除了用鼻呼吸，其实我们还可以用口呼吸。用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？生：主要涉及到鼻的特殊结构决定了它有区别与口的功能。师：所以我们看到我们的器官的结构和功能是相适应的。师：食物和气体的共同通道是什么？生：咽，咽既属于消化系统也属于呼吸系统。师：那我们在生活中有这样的经历，吃饭时大声说笑容易呛到，这是为什么？咽是食物和空气共用的通道。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食管。会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入喉，就会引起咳嗽。所以，在平时吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。那么喉除了软骨以外，还有一个特别的结构，声带。呼吸时气体振动声带，就能够发出声音。师：痰是怎样形成的呢？生：气管壁上有黏液腺，分泌的粘液能黏住灰尘，管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将粘液推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就是痰。师：为什么不能随地吐痰？生：结合实际，大胆发言。（三）气体交换的场所肺师：外界气体由呼吸道进入肺。肺主要是由细支气管的树状分支和它末端膨大形成的肺泡组成。肺是我们呼吸系统的主要器官。位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。他的功能主要就是进行气体交换。这边气体交换，发生在肺泡和毛细血管。交换的气体主要是氧气和二氧化碳。师：肺泡适于气体交换的结构有什么？生：观察，小组讨论后回答。（四）吸烟影响呼吸系统，保护环境师：吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成烟雾，烟雾中的成分有几百种，其中明显有害的有尼古丁，一氧化碳，烟焦油等。调查结果显示，十几岁便学会吸烟的人，比二十几岁才开始吸烟的人，更易患癌症，吸烟的危害，不仅仅危害人体健康，还会对社会产生不良的影响。室内吸两根烟 PM2.5浓度超500。PM2.5是指大气中空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。呼吸需要清洁的空气 请爱护环境。3.随堂检测通过砸金蛋的方式，随机选题答题。4.课堂小结师：通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？对呼吸系统有了哪些认识？生：总结知识，谈收获。5.课后作业通过网络或者实物再次观察呼吸系统，体会结构与功能相适应。五、板书设计第二节 人体细胞获得氧气的过程一、呼吸系统的组成教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1.通过两个尝试，一是通过新生儿出生啼哭，让学生感受了呼吸的重要性，激发学习兴趣；二是通过学生角色扮演，让单调的课堂顿时出现了活力，学生也很喜欢这种方式。2.呼吸道对空气的处理部分，通过多个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步步将学生引导到吸烟和空气污染对身体的危害，成功地完成了教学目标。3.在制作PPT时，特地让其左边呈现结构，右边呈现功能，再通过箭头连接，更好体现结构与功能相适应这一生物学基本观点。4.通过砸蛋选题的方式，增加了课堂活力，不仅可以检验课堂学习效果还可以锻炼学生的胆量不足之处：1.肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。2.在学生进行角色扮演时，语速过快及直观性不强，若能制作一些简单道具，将会更有助于学生理解。专家点评：从课堂教学上看，本节课是比较成功的。总体看，这节课有两大亮点：1.教师对教材的“活用”：教师本着新课程倡导的“创造性地使用教材”的原则，打破了教材原有的呈现，对教材进行了创造性的改造。首先让学生通过“新生儿啼哭”体会呼吸的重要性，自然而然地让学生自主投入到了呼吸系统组成的学习；接着让学生通过角色扮演既可以考察学生自学的程度，又可以锻炼学生的表达能力，增加课堂氛围；接着通过一个尝试“吞咽和呼吸能同时进行吗”，对学生进行了吃饭时不宜大声谈笑的教育；用较大的篇幅设置了多个思考题，通过让学生讨论呼吸道各部分的作用，阐述了讲究呼吸卫生的道理、必要性和做法，将整节课推向高潮，充分有效地将教材知识激活。同时，教师还将生活经验引入课堂，拓展了课程资源。如“吸烟危害”“空气污染如PM2.5”等，不仅活跃了学生的思维，而且有助于培养学生讲究呼吸卫生的意识。2.注重让学生体验学习的过程，因势利导，循循善诱，一步步培养学生讲究呼吸卫生、关注生命健康的情感。本节课的知识大多数学生在教师的引导下，通过自己的尝试、观察和小组同学之间的讨论得来的，完全符合新课程倡导的“过程式教学“。