第9章 人体内的物质运输第2节： 血液运输的动力器官心脏教学目标(1) 知识目标：能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。能概述心脏生理特征。了解心脏的工作机理，解释心脏瓣膜与血液流动方向的关系。(2)能力目标：通过对哺乳动物心脏的观察，理解心脏结构与功能相适应的特点，培养观察、分析、归纳、推理和语言表达的能力。(3)情感目标：通过问题的创设联系实际，学会关爱生命，形成热爱体育锻炼的健康意识。 重点难点来源:学。科。网1重点来源:Zxxk.Com心脏的结构和功能。2难点心脏与其功能相适应的结构特点；解释心脏中血液流动的方向。 教学用具 心脏模型，新鲜猪心，解剖盘，解剖器材,塑料盆，红墨水，塑料瓶教学方法 探究实验 讨论学情分析生物学是一门实验科学。初一下学期也进入了课程实验的新阶段。通过半年的学习，学生逐步有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但是本节课仍然对学生观察和记录的能力要求较高，并且要求有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。教学过程（一）复习导入新课回忆血液循环系统的组成之一：血管，各血管的功能。教师演示抽血，想一想，为什么在皮带下方抽血呢？为学习心脏中血液流动的方向做好知识储备。（二） 教学过程师：血液循环系统的另一个组成器官是心脏。大家知道心脏在我们身体的什么位置吗？（引导学生手放胸口，初步感受心跳。）板书：心脏的位置、大小、形状。师：你能感觉到它的跳动吗？怎么跳动的呢？看动画前请学生注意心脏怎样跳动。师出示动画，生讨论生：心脏在收缩和舒张。师：收缩和舒张让我们想到心脏由肌肉组织构成，你发现心脏中有血液吗？在心脏收缩舒张的过程中血液发生了流动吗？ 生：心脏舒张时，血液流进心脏，心脏收缩时，血液流出心脏。师：心脏不断的收缩和舒张，就推动了血液循环流动。（展示课件）板书：心脏的功能-血液循环的动力器官。师：心脏的功能与它的结构有重要的联系，让我们来观察一下心脏的结构吧。生：阅读书本38页，观察心脏的结构图。填写导学案（一看心脏）师总结：画出心脏简图明确心脏的上下左右规律：上房下室左右颠倒房静室动同侧相通板书：心脏的结构，画出心脏简图。过渡：立体的心脏模型你还能认出它的各个结构吗？师：出示心脏模型，指出心尖朝左为正面。学生代表上讲台指认心脏的结构（二看心脏）师：请一组学生练一练。（展示课件）师：打开心脏模型，观察一下心脏的内部，我们发现了什么？（瓣膜）瓣膜可以防止心脏中血液的倒流。（简图上标出血流箭头，并在一边板书：房室瓣，动脉瓣）师：我们发现肺动脉蓝色，肺静脉红色，说明什么？生：肺动脉里流静脉血，肺静脉里流动脉血。生：填写导学案。师：展示课件，请学生代表回答。总结：心脏左半边流动脉血，右半边流静脉血。过渡：大家想不想亲手摸一摸心脏，看看它的结构呢？师：解剖观察猪心，注意思考相应的问题.(三看心脏)师：怎样放正心脏的位置？（学生思考）出示课件，生分组实验510分钟。1：用手捏一捏，（心脏壁由心肌组成）感受心脏壁的厚薄，思考为什么？（由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。）2：找到房室沟和室间沟，指出左右的心房和心室，左右上下是否相通。3：找到与心脏相连的血管。4：找到瓣膜，房室瓣和动脉瓣。（注意方向）教师播放视频。请学生代表说一说实验步骤2、3、4.思考：步骤1，比较心脏壁的厚薄。过渡：心室的挤压可以推动血液流动的距离更远，那么，连接心房和心室的血管中血液的流向是怎样的？板书：三：心脏中血液流动的方向生：在黑板心脏简图上用箭头标出血流方向。师：展示课件。师：怎么循环流动呢？（与全身毛细血管相连，教师补充简图）用文字表述：静脉心房心室动脉（展示课件）师：出示心脏中血流动画。思考：心脏是否会休息？怎么保护我们的心脏？生讨论板书设计一、心脏的大小和位置二、心脏的功能动力器官三、心脏的结构四、心脏中血液的流动：静脉心房心室动脉教学反思本节课动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。 本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。 本课以观察为主，即“提问观察讨论操作总结”教学模式。我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概括能力，展示重点，突破难点，然后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。 由于受知识水平和心理发展水平的限制，部分学生还不具备丰富的想象力，较难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。 本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏的结构和功能。比如，现场解剖新鲜的猪心脏；用空塑料瓶模拟心脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。