形形色色的动物教学设计一、教科书分析本课是动物与植物单元的第一课，本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生寻找、观察、了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征，了解动物的共同特征，认识周围常见的动物。二、学情分析学生在生活中，对动物有一定的了解，能够识别生活中一些最常见的动物，还知道许多动物的名称。学生能够初步简单的描述自己感兴趣动物的一些基本特征。学生对了解动物比较感兴趣，参与活动的积极性很高。三、教学目标1. 知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称。2. 在游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。3. 愿意与其他同学交流、分享学习科学的乐趣。4. 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。四、教学重点和难点重点：认识自然界中形形色色的动物。难点：用多种方法初步描述动物的主要特征。五、教学准备课件、装有多种常见动物图片的信封、板书卡片、动物玩具。六、课时安排1课时七、教学过程（一） 认识生活中常见的动物1. 谈话：今天老师给同学们带来了很多的伙伴儿，你们想知道它们是谁吗？我们一起看一看。（出示课件：多种动物图片）2. 研讨：它们都是什么？（板书：动物）3. 汇报：你还知道哪些动物的名称？（二）用多种方法初步描述动物的主要特征1. 了解描述动物主要特征的方法（1）谈话：同学们认识的动物真不少，老师这里有一种动物，老师先来描述这种动物的主要特征，等老师全部描述完以后，请各组同学举手抢答这种动物是什么？在老师没有描述完之前，同学们不要抢答。（课件出示：黑猩猩的主要特征描述）（2）研讨：刚才老师是从哪些方面描述黑猩猩主要特征的？（根据学生汇报板书：生活地方、食物、声音、颜色、动作、外形）2.学生分组描述多种动物的主要特征（1）谈话：你们能够按生活地方、食物、声音、颜色、动作、外形，这样的顺序来描述一种动物的主要特征吗？（教师出示装有动物图片的信封）老师给每组同学准备了一个信封，信封里面有一张动物图片，请小组同学合作研讨这种动物的主要特征，再向全班进行描述，请其他组同学猜猜你们描述的动物是什么，在描述的时候一定不要说出这种动物的名称，另外，还要注意保密，研讨的声音要小，不要让其他小组同学知道你们的动物名称。（2）分组描述动物的主要特征。（把各组的动物图片贴在黑板上）（按小组顺序进行描述，要判断其他组同学猜测是否正确，还要请其他组同学评价描述的情况，对于描述良好的小组应给予鼓励）3. 根据动物的部分身体猜测动物名称（1）猜测1：刚才各组同学对动物的描述和猜测都很好。（课件出示鹅的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗？你为什么这样猜测？（给学生的猜测归类，穷尽学生的各种猜测。）（2）猜测2：同学们的猜测很多，（课件出示鹅的身体和下肢图片）这是这种动物的身体和脚，现在你再猜猜这种动物是什么？你为什么这样猜测？（3）小结：哪些同学猜测是正确的？我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示鹅的整体图片）这种动物是什么？哪些同学猜对了，请举手。刚才举手的同学由于在日常生活中认真观察，上课认真听讲，所以猜测正确。没有猜对的同学也不要灰心，如果老师再给全班同学一次机会，再来根据动物身体的一部分猜动物名称，你能猜对吗？（4）猜测1：（课件出示驴的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗？你为什么这样猜测？（5）猜测2：同学们的猜测很多，（课件出示驴的身体和四肢图片）这是这种动物的身体和四肢，现在你再猜猜这种动物是什么？你为什么这样猜测？（6）小结：哪些同学猜测是正确的？我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示驴的整体图片）这种动物是什么？哪些同学猜对了，请举手。只要同学们在日常生活中认真观察，认真学习，我们就能猜测正确。4.描述和猜测学生最喜欢的动物（1）谈话：刚才我们描述了很多动物的主要特征，你能描述你最喜欢动物的主要特征吗？哪位同学能到教室前面描述你最喜欢动物的主要特征，请全班同学猜一猜你最喜欢的动物是什么？（2）学生描述自己最喜欢动物的主要特征，其他同学进行猜测。（判断其他同学猜测是否正确，全班同学评价描述的情况，对描述良好的同学给予鼓励）（把学生描述后的动物图片贴在黑板上）5.总结：今天我们认识了很多的动物，你们知道世界上的动物有多少种吗？老师告诉大家，有150多万种，不同的动物都有各自的主要特征，它们形形色色，是美丽自然界的主要组成部分。（板书：形形色色的）这节课，我们学习的就是形形色色动物。（三）、了解动物的共同特征1.谈话：今天老师还给同学带来了一种动物，（出示小熊玩具的尾部）这是这种动物的尾部，你们猜它是什么？（老师出示小熊玩具）2.研讨：这个小熊是真的动物吗？（课件出示熊的图片）它与真熊有哪些区别？3.小结：同学们知道的真多，真正的动物它们能生长，能吃食物，能活动，能呼吸，有血有肉，能繁育下一代。（四）、寻找校园里的小动物.谈话：这节课我们认识了形形色色的动物，在我们校园里面有动物吗？在哪里有？你能观察记录咱们校园里的动物吗？.研讨：你想怎样观察记录呢？.小结：（课件出示观察记录方法）我们观察记录校园里的动物时，可以用纸和笔写文字或画简图进行记录，也可以用手机进行拍照记录。.研讨：小动物是有生命的，我们在校园里观察小动物时，还应注意什么？.小结：课后请同学们分组观察校园里的小动物，我们在观察小动物时，一定要爱护它们，不要打扰他们的生活，更不要伤害它们，下节课请各组同学展示你们的观察记录，看哪一组观察最认真，记录的最好。八、板书设计形形色色的 动物动物1食物 生活地方动物3动物2外形 动作动物6动物5动物4颜色 声音九、教学反思一年级的课堂，可以利用游戏、教具、微视频等形式调动孩子的积极性，在小组讨论、实验操作中动脑思考、动手操作、动嘴表达的能力，将富有童趣的学习贯穿整个课堂，为学生营造一个活泼、自主的学习空间。本节课形形色色的动物不侧重原理性，重在接触和体验，从学生的兴趣点各种各样的小动物出发，不过分强调知识点，在描述中渗透教学的重点和难点。本节课，我侧重学生的观察和表述，了解动物的主要特征，会用充满童趣的语言描述。利用观察游戏贯穿这节课，让学生的兴趣从开始的动物图片到猜猜老师描述的动物、猜猜“神秘的动物朋友”、猜猜局部、猜猜我最喜欢的动物等，让简单的猜谜游戏，由猜老师到猜小组最后到猜个人，不断改变猜谜的方式，让学生始终处在玩中学的兴奋状态，通过“玩”来认识动物，知道形形色色的动物的不同主要特征。授课过程中，最难把控的是本课的教学难点。这个环节，我采用的是猜猜“神秘的动物”设计。为每一组准备一个装有动物的信封，小组自主研讨，然后叙述动物的主要特征，各组学生根据描述进行猜迷活动。这是本节课有趣的地方，但也最容易出现问题，如：学生描述过于简单、描述特征不够准确、小组分工描述不合理等，最突出的问题是，在描述过程中，容易出现叙述不完整就七嘴八舌的抢答，造成课堂秩序的混乱等。这些问题的出现，需要老师提前校准需要学生从哪几个方面进行描述，避免学生答无方向；需要老师平日教学对学生的常规训练，避免学生课堂听课无规矩。也就是说，教师的引导性作用特别重要。本节课，成功完成了教学过程，课堂在童趣中展开，氛围活跃，达成教学目标。在师生活动环节有所欠缺，教师的语言不够精准，对学生的点评生硬，需要进一步去完善。在教学中要使用儿童的语言，注重趣味性，同事也要注重科学规范和标准用语，培养孩子的科学学习习惯，锻炼学生的科学思维能力。十、教研员点评教学以认识常见动物活动开始，充分发挥学生的主动性，大范围、大容量的交流，使学生在主动交流中认识了更多的动物名称；在简单描述动物的主要特征教学中，采用了教师引领认识描述方法、小组合作共同描述常见动物的主要特征、根据动物部分身体猜动物、全面描述自已最喜欢动物主要特征的循序渐进教学方法，教学组织形式多样，学生参与积极踊跃，课堂氛围愉悦高涨，真真正正的使学生理解了动物是形形色色的；通过动物玩具和真实动物的对比，寻找它们之间的不同点，使学生更加全面的初步感知到动物所具有的共同特征；最后通过对“寻找校园里小动物”的观察方法研讨和课后的实际观察，使学生更进一步的走近身边的小动物、走进大自然、走进科学，理解珍爱生命，理解大自然的保护。本课以学生为主体，以丰富多彩的活动为载体，面向全体学生，以初步认识、简单描述常见动物的主要特征为主线，重点围绕认识自然界中形形色色的动物开展了多层次的教学活动。多层次的教学活动既适合学生年龄特点又充分体现了科学学科特点，目的明确、层次清晰、氛围愉悦、简洁高效。市级推荐等级：一等奖